基于導師制工作室的中職學校室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

曾華斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 室內設計專業(yè)涵蓋內容豐富，科目復雜，門類齊全，職業(yè)方向和工種定位較細，就業(yè)方向多，因此教師應加強教育創(chuàng)新、順應時代建設發(fā)展需要和改革創(chuàng)新形式，因材施教，加強創(chuàng)新型導師制工作室的培養(yǎng)措施，專業(yè)學習目標明確，定位清晰，高效、自然地促進學生更快、更好地學習室內設計，有利于學生就業(yè)，達到教與學的最佳配置。

[關? ? 鍵? ?詞]? 室內設計;人才培養(yǎng);創(chuàng)新型;導師工作室

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0036-02

我國室內設計專業(yè)開設始于20世紀50年代，發(fā)展于80年代。室內設計教學在我國院校中已經(jīng)大力開展，室內設計專業(yè)志在培養(yǎng)適應當前社會發(fā)展需要，具有室內設計專業(yè)的文化基礎和理論知識，具有建筑裝飾室內設計、裝飾施工及管理能力，還要求具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的中等職業(yè)技術技能型人才。就業(yè)崗位主要是建筑裝飾設計、施工、咨詢、管理等工作。[1]

一、室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)建設要求

室內設計專業(yè)建設應該與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，因此做好人才培養(yǎng)建設工作，是學校工作的重點。人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程體系建設都要結合行業(yè)發(fā)展，適應經(jīng)濟發(fā)展要求，為市場和社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才，做到人才培養(yǎng)和行企發(fā)展無縫對接，真正做到教學有方、學以致用。

本人從事室內設計專業(yè)及教學多年，對室內設計行業(yè)發(fā)展及專業(yè)建設也有切身的體會。尤其對于中職的室內設計建設能否做到因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是影響學生室內設計專業(yè)學習的關鍵所在，在室內設計專業(yè)教學中具有重要的意義，而要真正讓學生在學制三年的學習中得到普遍提高，重點在于教學相長，建立和創(chuàng)新導師工作室制既能極大地提高教師工作的積極性和競爭性，又能更全面、主動地提升學生的專業(yè)素質、知識和能力，順應現(xiàn)階段國家對新型人才的需求熱潮。

二、我國中職室內設計專業(yè)建設中普遍存在的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國中職室內設計專業(yè)中普遍存在的現(xiàn)狀為：室內專業(yè)教育地區(qū)差異大，整體辦學模式缺乏特色，教育發(fā)展沒有與當?shù)匦衅蠼榆墸瑢W生崗位適應性弱，就業(yè)難;教學理念、教學內容以及教學評價等與社會實際脫節(jié)，尤其是室內專業(yè)學生文化基礎薄弱，學習目標不明確，態(tài)度不端正，專業(yè)教學內容多而學時短，又受當前學考的限制，導致專業(yè)學習也只是蜻蜓點水，無法做到精益求精。盡管室內專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學手段等也進行多次改革創(chuàng)新，但總體還處于發(fā)展階段，在實踐教學中還未形成穩(wěn)定的模式與成功的經(jīng)驗。這些問題的存在制約著室內設計教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于導師制工作室的中職學校室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

在眾多的探索中，本人認為創(chuàng)新導師工作室是解決好目前存在問題的最好途徑。

（一）導師制工作室結構

室內專業(yè)導師制工作室是指由學校室內專業(yè)指導老師依據(jù)個人專業(yè)特長和個人指導能力，同時依據(jù)本專業(yè)教學內容要求而進行分專業(yè)方向開設的室內工作室，工作室的管理歸學校統(tǒng)一領導，工作室導師以教師個人或團隊的形式存在，要有獨立的設計辦公空間和多媒體教學場所，以供學生學習和實踐操作。

（二）導師制工作室的職能

室內專業(yè)導師工作室的主要職能在于因材施教、承接對外設計裝修項目的教學指導、加強校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設和就業(yè)指導推薦工作等。

1.導師工作室加強因材施教

因材施教是導師工作室建設的首要職能。導師工作室應該按照專業(yè)教學課程及職業(yè)要求和學生水平進行分類教學，這就要求導師應該對專業(yè)規(guī)劃、發(fā)展和設置要有全面的認識。

室內設計包含空間規(guī)劃布局、空間形象設計、空間裝修設計、空間物理環(huán)境設計和空間陳設藝術，是一門綜合性的學科，涉及建筑學、生態(tài)學、環(huán)境學、地理學、風水學、物理學、材料學、心理學、營銷學、文學、歷史學、天文學、管理學、藝術學、設計學等諸多專業(yè)知識。

室內設計專業(yè)教學涵蓋內容豐富，從專業(yè)基礎到專業(yè)學科，科目多，種類全，涉及行業(yè)廣。每個科目都有相對應的工種，學生只要掌握好其中一門課，就能夠在將來的職業(yè)崗位上找到相應的工種，這是學習室內設計專業(yè)的優(yōu)勢特點，也是因材施教的關鍵因素。

室內專業(yè)課程與崗位能力要求分析：學好素描、色彩等專業(yè)基礎，有一定口才能力學生，可以從事基礎教學培訓與指導工作;掌握施工圖繪制和CAD軟件，思維活躍，富有創(chuàng)造性的人才，可從事制圖員和室內設計師崗位;掌握好辦公軟件、平面設計軟件Photoshop、CorelDRAW，富有創(chuàng)意思維，善于溝通的人才可勝任平面設計與策劃崗位;學好材料學、營銷和管理學、溝通能力強的人才，適合從事裝飾材料營銷;學習好裝修組織管理、現(xiàn)場靈活，溝通能力強，經(jīng)驗豐富的人才將來適合現(xiàn)場的施工組織與管理;掌握效果圖表現(xiàn)技法和草圖大師（SketchUp）可以勝任設計和規(guī)劃崗位。3dsMax和VR仿真軟件的學習需要有專業(yè)技術、能吃苦、有創(chuàng)造性、綜合能力強的人才，目前人才需求量大。學習好造型設計和軟裝設計，鑒賞力和動手能力強、溝通能力強的學生適合從事軟裝設計及營銷業(yè)務。

針對室內專業(yè)內容和特點，導師應該加強入學專業(yè)宣講，分析行業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)發(fā)展形勢，讓學生對專業(yè)有著初步理解和認知。從專業(yè)課程對人才需求角度分析，教師要引導學生清楚認識崗位與專業(yè)學習的關系，讓學生根據(jù)自身性格特點和個人喜好，確定專業(yè)方向和專業(yè)導師，進入導師工作室學習。導師工作室采取雙向選擇的方式，對進入工作室學習的學生，要進行認真交流溝通，掌握每個學生學習的目的，充分了解每個工作室內學生的性格特點和能力，協(xié)助學生逐步確定今后專業(yè)方向，并要求工作室的每個學生嚴格按照專業(yè)規(guī)律和要求進行學習，同時進行階段性考核，采取淘汰制方法篩選學生。導師工作室制學習有效地解決了學生專業(yè)學時短、面面俱到、專業(yè)學習不凸顯、學藝不精、培養(yǎng)的學生崗位適應能力不強等問題。