音樂教學，以美育人

陳麗錕

音樂鑒賞作為審美教育的一種方式，主要體現在以美育人。古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育必須把人教育成美和善的。”這句話道出了“以美育人”是音樂教育的根本。

一、培養音樂鑒賞能力

馬克思說過：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”這說明了培養學生音樂鑒賞能力是進行音樂欣賞的基礎。從這個觀點出發，教師如果能夠持之以恒地培養學生對旋律、節奏、力度、速度、調式、曲式、織體、和聲的感知能力，就掌握了鑒賞音樂的方法。我們在欣賞音樂時，音樂能讓你激動、欣喜，這是一種感性認識。比如《藍色多瑙河》這首膾炙人口的名曲，我們會覺得它十分動聽，其實我們是被那起伏的旋律和三拍子的圓舞曲節奏所吸引，如要從感性認識上升到理性認識，就需了解它的風格、曲式、織體等。又如在學習《保衛黃河》時，能感知到聲音堅實、節奏明快，再通過學習它的演唱形式和休止符的作用，能感受到不同的情感效果。齊唱給人的感覺是步調一致、同心協力、一致抗戰;輪唱給人的感覺是此起彼伏、前赴后繼、保衛祖國的堅定決心和英雄氣概;合唱給人的感覺是各種力量匯集起來、奔赴戰場、堅決抗戰，凸現中國人民將侵略者消滅干凈的堅決決心。通過不同的演唱形式，使人體會到歌曲情緒激昂，氣勢豪邁，進而感受到抗日英雄的勇往直前、中華民族的英勇不屈等。

二、培養音樂想象能力

英國著名美學家科林·伍德認為，人類所傾聽的音樂并不是聽到的聲音，而是由聽者的想象力用各種方式加以修補過的那種聲音。在音樂教學中，教師要給學生一定的時間和空間，幫助學生去理解、想象音樂作品中所塑造的音樂形象。比如欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，許多學生聽到戰鼓隆隆的聲音，從而想到了“旌旗蔽空，鐵騎馳騁”的壯闊畫面，甚至能想到“千軍萬馬聲嘶力竭的吶喊，刀光劍影驚天動地的激戰”。

由于每個人的生活經歷，知識水平有差異，由音樂所激發的想象也是豐富多彩的。學生有自己的理解、想象，這些想象可能不符合成年人的審美標準，甚至有點天馬行空。教師應該充分保護學生的想象力，要給學生營造一個寬松、和諧的氛圍。只有培養學生的想象能力，才能讓學生在音樂的天空中自由翱翔。

三、培養音樂情感

音樂是滋潤心靈的雨露。在培養一個人的高尚情感方面，音樂往往能起到重要的作用。當我們聆聽一首音樂作品時、自己的情緒往往會受到音樂的感染。例如歌曲《大海啊！故鄉》，歌曲優美動聽、情深意長，通過學習，能感同身受作者對大海故鄉和母親的深切思念;再如欣賞二胡曲《二泉映月》，從曲調中能聽到許多表現痛苦、哀傷、渴望的情緒，結合作者阿炳的人生經歷，就能體會到作者追求光明、樂觀向上的可貴精神;又如《愛的奉獻》這一曲，深情的旋律號召人們奉獻仁愛之心。歌曲中“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓許多學生明白：愛來自人們的奉獻、真誠、友善和諒解，這種愛不僅是我們所呼喚的，也是我們所需要的，更是我們所應該奉獻的。

四、陶冶高尚情操

這些年來，社會上流傳著一些無病呻吟甚至是庸俗不堪的音樂，使正在成長發育的學生誤以為這是“音樂藝術的時代性”。如果教師不加以好好引導，有很多學生就會美丑不辨、善惡不分。在音樂教育中用旋律、歌詞、音響來表現美、歌頌美，讓學生在學習活動中對“真善美”有渴望、有追求。正如《隱形的翅膀》中所唱到：“每一次，都在徘徊孤單中堅強;每一次，就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。”歌詞告訴青年人要堅強地對待人生的無奈，這樣才會實現人生的奮斗目標和價值。

以美育人，體現了對真善美的崇高追求。我們要運用豐富多彩的音樂內容，潛移默化地引導學生求真、向善、愛美。

責任編輯? ? 韋英哲