論道德與法治課對初中生生涯發展的策略研究

陳永謙

一、生涯發展的理論背景

初中生的生涯發展任務包括：進一步發展初中階段的基本能力與特殊才能、選擇就讀學校或就業的工作領域、選擇學校課程、發展自身的獨立性。這些任務的完成有助于幫助初中生探索自己的發展需求、培養能力與提高興趣，以順應職業社會的需求，最終建立未來的生涯藍圖。

生涯發展指導的目的在于：讓中學生通過老師創設的特色課程開展學習、思考;通過他人引導、社會體驗等參與方式進行自我探索和生涯探索，促進學生初步了解生涯知識和生涯的發展導向，最終能夠形成積極的自我概念，具備一定的生涯意識，有利于在未來的人生中更好自我管理。

二、生涯發展的具體目標

1.自我探索的目標：引導學生開展自我探索，了解自己的性格、興趣、愛好、人格等特征，知道生命發展的特點。思考“我是誰”“我能做什么”“我具備哪些技能”等讓學生探索形成積極的自我認知。探索夢想，將夢想與目前所處的學習階段密切關聯，形成基礎性的生涯意識。

2.生涯探索的目標：引導學生認識當今的世界職業潮流，包括職業信息的獲取，中國以及世界的職業發展趨勢、職業工作環境與生活的性質等;引導學生根據對自身興趣、能力和對職業社會的了解來探索職業發展興趣，繼而有意識地培養其必備的職業素質，樹立正確的就業觀和職業價值取向，增強學生對職業世界的認同感。

三、對初中生生涯發展的實際意義

進入初一上學期，學生首先會接觸到道德與法治的第三課“發現自己”。包含了“認識自己”和“做更好的自己”這兩個內容。在“認識自己”的內容中，外國的寓言故事“斯芬克斯之謎”和中國古代的名言警句、典型事例特別容易吸引學生的興趣，便于老師引導學生開展自我探索。通過文字表述“我是誰”或者繪制“我的自畫像”描述一個“獨一無二”的我，指導學生從生理、心理方面探索自己，認識自己。并且通過自我評價和他人評價，既認識到自己的優點，也看到自己的缺點，學會用發展的眼光來看待自己，從而更全面的認識自己，初步形成基本的自我概念。

在第九課“珍視生命”的知識中，老師要教導學生增強生命的韌性的重要性，讓學生懂得：挫折是普遍存在的，無論是學習;工作;生活，都會遇到不同的挫折，簡單來說，就是時時處處都有挫折，挫折既有消極影響，也有積極影響。這使學生明白：挫折不可怕，關鍵是自己應對挫折的態度，讓學生以積極面對人生，要有堅強意志，做到自立自強。在第十課“綻放生命之花”中，我們會與學生探討：什么樣的人生才是有意義的，學會發現生命的意義。知道有意義的人生需要自己探索和創造。作為中學生，需要計劃好具體的時間安排，使每天都能有價值地度過。應該從現在開始規劃：我準備將來要做職業，擔任什么工作，我需要怎樣的準備。在九年級下冊中，面對我們的畢業季。我們會學習到：“少年的征程”與學生探討我的職業，我的夢想。在“多彩的職業”這課學習中，吃早餐、買衣服、到商場消費、酒店住宿等日常行為都為我們提供各種社會服務。作為社會的一員，我們也要對社會負責，承擔社會責任，參與社會工作，這就涉及到職業選擇問題。在這一課中，我們還特別請來了家長，通過分享自己的人生和工作經歷。有同學的爸爸，自幼家庭特別貧窮，靠擺地攤、做小販謀生，經過十多年的打拼，既有自己的店鋪、小車，還購置了商品房。他給學生的經驗是：不要怕吃苦，愛拼才會贏！另一位是做小食店的媽媽，她展示了自己初中時代所記錄的人生筆記，并且告訴孩子們一個道理：人生要盡早制定目標并努力執行。第三位爸爸，他是一名有幾十年工作經驗的機械維修師。他告訴學生，人生要活到老，學到老。社會是不斷發展和進步的，只有不斷學習和豐富自己的專業知識，才能跟上歷史的前進步伐，才不會輕易被社會淘汰。經過家長的職業分享，學生能更深刻地體會到人生規劃和職業規劃的重要性。

責任編輯? ? 邱? ?麗