運(yùn)用記憶力訓(xùn)練提升閱讀能力的有效策略

牛嘉鑫

閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生的一般能力、再造能力、創(chuàng)造能力是分不開(kāi)的。而這些學(xué)習(xí)能力又都離不開(kāi)記憶能力，可見(jiàn)記憶力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中的重要性。即使閱讀基礎(chǔ)很好的學(xué)生，記憶力方面得到提升的話，對(duì)以后閱讀能力的發(fā)展也將起到事半功倍的作用。那么如何通過(guò)記憶力訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行提升則是一個(gè)十分有價(jià)值的研究方向。

一、記憶訓(xùn)練——聯(lián)想

記憶法就是記憶的方法或手段，其作用是增強(qiáng)記憶信息的儲(chǔ)存和回憶，它包括兩部分，一是信息的儲(chǔ)存和編碼，二是對(duì)儲(chǔ)存信息的回憶。

要想讓學(xué)習(xí)的知識(shí)記得更牢、更深刻、更持久，就要真正把及時(shí)復(fù)習(xí)、理解記憶、聯(lián)想記憶、過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

記憶法就要運(yùn)用聯(lián)想和想象，將要記憶的內(nèi)容和我們熟悉的事物之間建立一定的聯(lián)系，以知識(shí)鏈或圖像等形式將信息儲(chǔ)存在大腦里，并以熟悉字詞或圖片的方式進(jìn)行快速提取。真正的記憶訓(xùn)練可以做到把兩個(gè)或是更多不相關(guān)的事物建立起聯(lián)系。

我讓學(xué)生每天記20個(gè)詞，一定要按順序。起初學(xué)生需要5-6分鐘，最聰明的也要在3分鐘左右。而經(jīng)過(guò)三個(gè)月左右的練習(xí)，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在1分鐘左右記下20個(gè)詞，其他同學(xué)也都能在兩分半以內(nèi)背誦下來(lái)。記憶基礎(chǔ)打好了，這對(duì)于接下來(lái)如何把這種能力運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

二、課文背誦，內(nèi)容編碼

語(yǔ)文課文的背誦是大多數(shù)學(xué)生的障礙。一方面是由于記憶力的問(wèn)題，另一方面則是因?yàn)楸痴b需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間在分配上已經(jīng)是捉襟見(jiàn)肘了。

筆者在課文背誦方面開(kāi)展了研究，研究結(jié)果顯示如果能夠科學(xué)地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行編碼的話，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)快速記憶，節(jié)省時(shí)間，而且還能夠做到記憶時(shí)間長(zhǎng)，還能做到快速提取背誦內(nèi)容。

例如，在背誦人教版五年級(jí)下冊(cè)課文《草原》的時(shí)候，可以首先將背誦內(nèi)容拆解成18個(gè)或是更多的句子。這里簡(jiǎn)單介紹一下，記憶訓(xùn)練中的“數(shù)字編碼法”。如“1”編碼為“大樹(shù)”;“10”編碼為“棒球”;“18”編碼為“腰包”等。這時(shí)就將數(shù)字編碼與18個(gè)句子運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行編碼。例如，大樹(shù)——這次，我看到了草原——“我站在大樹(shù)上”（聯(lián)想）——這次，我看到了草原。棒球——走在哪里都像是給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花——在綠毯上打棒球球滾到哪里就是繡花（聯(lián)想）。其實(shí)，在記憶現(xiàn)代文的過(guò)程中，還有很多記憶方法如：提煉關(guān)鍵詞鏈接法、記憶宮殿定位法、思維導(dǎo)圖結(jié)合繪畫(huà)法等。

三、課外積累，常識(shí)編碼

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量已經(jīng)不能夠局限于課本上的知識(shí)了。很多孩子在上小學(xué)之前就已經(jīng)能夠積累上百首的詩(shī)詞，古今中外大量的歷史、地理、化學(xué)、物理知識(shí)等。這些知識(shí)隨著時(shí)間的推移卻會(huì)不斷地遺忘，這符合“艾賓浩斯遺忘曲線”的記憶規(guī)律，為此就需要不斷鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化。然而，更難的是一些孩子在學(xué)齡前并沒(méi)有接受這方面知識(shí)的積累，或是直到需要時(shí)才“臨陣磨槍”。

常識(shí)性知識(shí)的問(wèn)題體現(xiàn)在面廣、瑣碎，但也有優(yōu)勢(shì)就是基本都是“小知識(shí)點(diǎn)”，所以用到記憶方法在記憶過(guò)程中更快速簡(jiǎn)潔，能節(jié)省大量記憶和回憶時(shí)間。

四、深刻認(rèn)識(shí)記憶，激發(fā)閱讀潛能

在沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行記憶訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生多數(shù)情況下靠的是理解記憶和死記硬背。無(wú)論是前者還是后者都會(huì)花費(fèi)大量的記憶時(shí)間，導(dǎo)致最后學(xué)生失去了記憶內(nèi)容的興趣，變成了不得已而為之的事情。

然而，記憶本身就是一項(xiàng)在不斷提升學(xué)生自身潛能的訓(xùn)練。如果掌握了正確的方法，不但可以快速記憶要背誦的內(nèi)容，還能夠在記憶過(guò)程中，找到屬于自己的最佳記憶時(shí)間、最佳記憶方法、最佳記憶環(huán)境等，快速有效地整合閱讀要記憶的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

我們班已經(jīng)把“記憶”當(dāng)成了一種比賽形式。剛開(kāi)學(xué)就會(huì)有同學(xué)告訴我，他們?cè)谑罴倮锞鸵呀?jīng)把本冊(cè)書(shū)要求背誦的全本內(nèi)容背誦下來(lái)了;一個(gè)星期以內(nèi)就會(huì)有第二波人經(jīng)過(guò)努力把本冊(cè)書(shū)要求背誦的內(nèi)容背誦下來(lái);一個(gè)月基本全班可以完成書(shū)上所有要求背誦內(nèi)容。

責(zé)任編輯? ? 黃博彥