思維導圖在幼兒園語言教育活動中的運用

林曉蕓

思維導圖是思考過程的記錄，是學生思維的具體體現，思維導圖在幼兒園語言活動中的應用，能幫助學生理清繪本內容的發展路線，能增強學生復述故事、聯想詞語、按一定句型組織句子的能力。

一、思維導圖

思維導圖，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，是一種實用性的思維工具，是一種將思維形象化的方法。思維導圖已在全球廣泛得到應用，不管是工作還是學習，它能幫助我們將擴散思維展開、梳理思路。

思維導圖常見的基本類型包括圓圈圖，氣泡圖，樹狀圖，橋型圖，括號圖以及流程圖等。其中，圓圈圖、括號圖在幼兒園的教學活動中較常使用。

二、幼兒園語言活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園語言領域要培養幼兒包括傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩大方面的能力。具體應培養幼兒認真傾聽并聽懂常用語、愿意講話并能清楚地表達、具有文明的語言習慣、喜歡聽故事看圖書并具有初步的閱讀能錄、具有書面表達的愿望和初步技能等。

幼兒園的語言活動包括談話活動、講述活動、文學作品學習活動、早期閱讀活動、聽說游戲。其中，在我的日常教學工作中，思維導圖在早期閱讀活動和聽說游戲中較多運用。

三、思維導圖在幼兒園語言活動中的實際運用

既然幼兒的語言發展貫穿各個領域，對其他領域的學習與發展有重要的影響，那么，幼兒的語言能力培養如何一步步落實到不同年齡段的幼兒身上，如何循序漸進、潛移默化地促進幼兒語言能力的發展、語言素質的提高，在實際工作中我發現，在語言活動中加以思維導圖的輔助，有利于幫助幼兒梳理清晰的思路，幫助幼兒更清晰地表達所思所想，提高幼兒的語言表達能力。下面簡單闡述在實際工作中思維導圖在語言領域的早期閱讀活動與聽說游戲中的運用。

1.思維導圖在早期閱讀活動中的運用

在和幼兒讀繪本后，我們常常會引導他們一起討論繪本中的情節，并引導學生出故事的大概內容。在實際工作中發現，當幼兒僅僅閱讀一兩遍新繪本，大部分幼兒在復述故事時常會出現情節先后順序錯亂、細節遺漏等情況。為減少這種情況的發生、幫助幼兒清晰地表達，在早期閱讀活動中我常會采用“欣賞插圖猜故事—欣賞故事—提出問題—再次傾聽故事，繪制思維導圖—根據思維導圖復述故事”等環節，幫助幼兒理清思路再有條理地將故事情節復述出來，在思維導圖的輔助下，幼兒完整復述的能力有所提高。

如在教學繪本《最棒的玩具》中，在第二次傾聽故事時，我邊講述邊引導幼兒一起回憶內容并按情節的發展逐步出示圖片以及按數量繪畫榛果。思維導圖將整個故事精簡地重現出來，并且在跟隨思維導圖思路，幼兒既發展了語言表達能力，又提高了語言組織能力。既認讀了幾個漢字，又練習了唱數。

2.思維導圖在聽說游戲中的運用

中班上學期的聽說游戲手冊是幼兒最喜愛的內容，書里的聽說游戲主要是看圖說話游戲、詞語接力游戲等。在看圖說話游戲中，因為書中的圖片有限，為了刺激幼兒說出更多的內容，我也常用思維導圖的氣泡圖形式，引導幼兒運用發散思維組織思考，組織更多的語言進行表達，并將幼兒的表達用簡筆畫的形式繪制到氣泡圖中加以歸納。如在學習了故事《黑夜真好吃》后，活動延伸的看圖說話游戲“我不害怕”中，要幼兒說說自己用什么方法戰勝對黑夜的恐懼。

幼兒看到自己的想法被呈現在黑板上，興趣瞬間提高，發言變得踴躍了，并且，有了氣泡圖的歸納，在游戲結束環節的小結時，幼兒能根據氣泡圖的每一項內容，有條理地回顧起剛才的討論，大部分幼兒在圖文幫助下能夠用較完整的語言進行表述。

責任編輯? ? 黃博彥