普通高中學生學業水平考試理化生實驗操作考試綜述

曹飛

摘? 要 2008年，為貫徹教育部深化高校招生考試改革的有關精神，陜西省教育廳開始在全省實施高中理化生實驗操作考試，其目的是推動實驗教學普及，完善教學評估體系，深化教學改革，促進素質教育實施，轉變教育觀念。

關鍵詞 高中學業水平考試;實驗操作考試;實驗教學;素質教育;實驗教學裝備;物理;化學;生物

中圖分類號：G632.474? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）11-0114-03

0? 前言

2007年1月，陜西省教育廳在《陜西省普通高中新課程改革實施方案》中提出：“建立學生學業考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。”[1]2008年1月，教育部在《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》中指出：“進一步探索高考、高中學業水平考試和綜合素質評價與學校測試相結合的多元化評價選拔辦法。”[2]同年5月，為貫徹落實這兩個文件的精神，陜西省教育廳下發《陜西省普通高中學生學業水平考試實施意見（試行）》，提出進行高中學生學業水平考試，并將信息技術和物理、化學、生物學科設為操作考試科目。

1? 考試概況

2008年10月，為做好物理、化學、生物學科的操作考試工作（信息技術由省電教館負責考核），省教育廳專門出臺《陜西省普通高中理化生實驗操作考試實施細則（試行）》（以下簡稱實驗操作考試），對考核科目、命題范圍和標準、考核對象和考核時間等方面作了詳細說明。

1.1? 管理組織

實驗操作考試由陜西省教育廳授權陜西省教育技術裝備管理中心（以下簡稱中心）負責全面工作，各市、區（縣）教育管理部門成立領導小組，負責轄區內學校的統籌、組織、實施考核工作。

1.2? 考核時間

每學年組織一次考核，考試時間為每年的3月和4月，理、化、生三門學科考核時間均為20分鐘。

1.3? 考核對象

考核對象為高二年級學生、上次考試不合格的學生和社會上參加高考的人員。

1.4? 考試試題

試題由中心以《普通高中學科課程標準（實驗）》為基礎，并根據陜西省教育發展狀況統一命制，以“難度不拔高，范圍不拓寬”為命題原則，注重對學生動手能力、實踐能力和整體素質的考查。物理、化學、生物三門學科各命制六道考核試題，由學生自行抽簽進行選擇，不允許由學校或其他人代為抽簽。

1.5? 試題測試和下載

命題結束后，中心根據教育、經濟發展狀況等因素，在陜南、陜北、關中各選一個（區）縣對試題的平均難度、考核時間等方面進行測試，避免在正式考試中出現問題。試題確定后，在1月末上傳至陜西教育裝備網（www.sxjyzb.com.cn），供各市、區（縣）教育管理部門下載。

1.6? 報送考試

各市、區（縣）教育管理部門在高二年級第一學期結束后將報名人數報送到中心，同時領取準考證和登記卡。

1.7? 考試方式

每個考場安排六名監考教師、24名考生，每名監考教師監考四名考生。考場設置24張實驗桌，每道試題安排四張實驗桌進行考試，實驗桌的編號與試題編號相同。考試開始前所有考生攜帶準考證在候考室等候，考前10分鐘由引導教師帶至考場門口抽簽并按照抽到的試題號進入實驗桌準備考試;考生對實驗用品進行檢查并確認無誤后，可舉手示意監考教師開始考試。考試結束后，由監考教師依據評分卡，當場評定考試成績并寫出扣分原因，如考生對成績無異議則簽字確認后離開考場;如有異議可當場提出，由監考教師現場解答。

1.8? 考點要求

考點實驗室的設施要規范、齊全，達到《陜西省普通高中教育技術裝備規范》中的要求，考試用儀器、器材和藥品等須保質、保量。考點實施封閉管理，四周設有警戒線，實驗樓入口應擺放寫有考試監督、管理等人員信息及投訴電話的考務公示牌，候考室、學科考場、教師休息室等設施要有醒目的指引牌，考場內的每個實驗臺前要擺放實驗編號及實驗名稱。考點設主考官、副主考官各一名，監考評分組長和登分員各三名（每科設一名），并根據考場數量配置監考教師，所有工作人員應分工明確，各司其職、掛牌上崗，做好必要的應急預案和安全措施。

1.9? 督導檢查

考試期間，中心會委派專人以抽查的方式對省內各考點進行巡考、督導，各市（區、縣）教育管理部門也會進行巡考、督導、督（抽）查，確保實驗操作考試工作安全、順利地完成。

1.10? 上報成績

考生的卷面分數采用百分制，以60分（含）為及格線，分數達到及格線以上，考試成績記為合格，以下記為不合格。考試成績由考生所在學校負責填寫并報送上級管理部門，經審核后報送至省考試管理中心，最后記入考生學籍檔案。

2? 主要成效

陜西省開展實驗操作考試旨在推動實驗教學普及，完善教學評估體系，深化教學改革，促進素質教育實施，轉變教育觀念。筆者認為，經過12年的實施，實驗操作考試在轉變教學觀念、提升學生動手能力、提高教育裝備水平等方面起到極大的促進作用。

2.1? 轉變教學觀念

實驗操作考試的實施讓各級教育管理部門對實驗教學的重要性有了新的認識，通過以考促學的方式，讓學校重視實驗教學工作，改變了以往講實驗、背實驗的情況，實驗課開出率明顯上升，實驗室開放力度有所提高，學生探究能力顯著增強，為創新型人才的培養奠定堅實的基礎。

2.2? 提高裝備水平

實驗操作考試的實施促進了全省中小學教育裝備水平，特別是實驗教學裝備水平的提升。為保證實驗操作考試的順利實施，各級教育管理部門均深入學校實地開展教學裝備檢查，了解學校裝備現狀，及時調整裝備計劃，完善實驗設施，添置實驗儀器，對缺損、易耗品進行補充，督促學校重視教學儀器的維護和損壞器材的修復，大大提高了學校的實驗裝備條件，實驗教學裝備的“建、配、管、用”幾大環節通過“考”這個評估機制開始正常運轉[3]。

2.3? 提高動手能力

實驗操作考試的實施極大地激發了學生對物理、化學和生物課的學習興趣，對于提高學生動手實踐能力起到促進作用，訓練了學生的觀察能力、思維能力及動手操作的能力，提高了學生分析問題與解決問題的能力，讓他們對實驗現象記憶更加深刻，對實驗原理領悟也更加透徹，是提高學生綜合素質的根本途徑。

2.4? 促進隊伍建設

實驗操作考試的實施促使各級教育管理部門加大實驗教師的培訓力度，形成市、縣、校三級強化培訓機制。通過舉辦教師實驗操作技能競賽，中小學實驗教學說課、公開課、觀摩課，高中骨干教師實驗技能研訓等活動，培養出一批實驗教學突出的骨干團隊，同時調動了廣大教師開足開齊實驗課的積極性，形成交流實驗教學經驗、探討實驗操作技巧、研究實驗教學方法的濃厚教研氛圍，提高了實驗教師的整體水平。

3? 存在的問題

近年來，筆者受中心委派對全省的實驗操作考試工作進行巡視，其間通過進校巡考、調研會、個別走訪等方式對實驗操作考試的開展情況進行了解。就目前來說，筆者認為實驗操作考試在以下幾個方面還存在一些問題。

3.1? 參加考試的學生

有些學生由于實驗理論和操作能力較差，平常訓練少，沒有養成良好的實驗習慣等原因，在考試中出現如實驗器材使用不熟練、實驗流程不規范、實驗操作順序顛倒、實驗結果記錄不規范等問題。

3.2? 實驗考試器材

雖然各考點都按考試要求配備了實驗器材，但個別考點還是出現因實驗器材老舊導致實驗結果存在誤差的問題，影響了考生的得分。

3.3? 安防保障

個別考點不重視安全防范工作，缺少安全預案和安全工作人員，還有的在考試分組銜接上不夠緊密，導致部分考場使用率低，影響了考試的效率。

3.4? 專項經費

目前實驗操作考試沒有設置專項經費，考試所需費用由考點所在市、區（縣）教育行政部門承擔。有些經費緊張的地區不能完全保障考核工作人員的交通、食宿等支出，只能減少抽調的人數。但按規定一名教師監考四名考生，缺少監考教師會導致考試工作量增大，監考任務加重，在一定程度上影響考核的公平性，造成考試工作超過預計完成時間。

3.5? 考務人員培訓

有些市、區（縣）思想上缺乏重視，考前培訓不夠規范細致，造成部分考務人員對于考試流程不熟悉，考試結束后對學生綜合素質評價、數據校核、成績上傳等工作不知如何入手，嚴重影響工作進度和效率。

3.6? 監考教師

實驗操作考試對監考教師的專業要求較高，部分監考教師對評分細則不能諳熟于心，難以準確、及時觀察評價。另外，同一試題不同教師對評分細則理解不同，不同試題中出現的情況又不相同，這使監考教師很難做到標準尺度一樣，影響了考試的客觀公正性。

3.7? 突擊應考

由于實驗操作考試屬于學業水平考試，只作為高等學校招生選拔的主要參考依據之一，成績并不計入高考總分，因此，有些學校對其重視不夠，擔心影響教學秩序和教學進度，對學生技能訓練和平時實驗做不到位，敷衍應付，僅在公布試題后組織學生臨時突擊應考，有違實驗操作考試的初衷。

4? 改進建議

1）細化實驗教學管理，加強對實驗教學的督查，增加學生分組實驗的安排，增強學生實驗儀器操作的熟練程度，重視基本技能的訓練和實驗素養的培養，注重學生對實驗的親身體驗，讓學生在實驗探究過程中理解知識，培養觀察、動手能力，提升學科素養。

2）各級教育管理部門應制定實驗教學管理績效考核辦法和理、化、生科任教師實驗教學考核辦法，加強實驗教師隊伍建設，對儀器、藥品、器材進行普查補充，重新核定各年級理化生實驗、演示實驗、探究實驗教學目錄，將實驗教學落到實處。

3）組建和培養穩定、高素質的監考教師隊伍，建立監考人員數據庫;通過減少考場考生數量、錯峰考試、聘用本地其他學校專業教師的方法，解決監考專業教師不足的問題。同時，教育行政管理部門要重視考務人員的培訓工作，做到“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”，保證考試工作順利進行。

4）向有關部門申請實驗操作考試工作專項經費或將其納入政府財政支出，以解決考試所需的培訓、交通、食宿等費用，減輕地方教育管理部門經濟壓力。

5）充分利用信息技術手段，如人臉識別技術、數字化實驗室和實驗考試系統等，完成考生資格核對、考試過程，考評等環節的管理、記錄、匯總、上報，減少人為因素對考試過程及成績的影響，讓實驗操作考試工作更加科學、公平、公正。

6）2019年，教育部出臺規定，初中實驗操作考試成績在2023年前將計入中考總分，成為高中階段學校招生錄取依據[4]。如果實驗操作考試成績也能夠計入高考總分，成為高等學校招生錄取依據，那么教育行政管理部門、學校、學生就會大大提高對實驗操作考試的重視程度，其權威性、重要性也會得到提升。

5? 結語

實驗操作考試是一項政策性強、涉及面廣、關系到廣大考生切身利益和教育教學導向的全局性、先導性的工作，既是落實立德樹人教育目標的具體途徑，又是發展學生科學素養和素質教育的重要抓手。實施實驗操作考試加強了各級教育行政部門對實驗教學的管理，提高了高中學校對實驗教學的重視程度，促進了學生對實驗技能的掌握，因此，實驗操作考試只能強化，不能削弱！

參考文獻

[1]陜西省普通高中新課程改革實施方案[EB/OL].[2007-01-22].http：//jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/200903/06/4712.html.

[2]教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見[EB/OL].[2008-01-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_776/s3258/200801/t20080110_79887.html.

[3]廖奕琛，廖明江.對南寧市開設理化實驗操作考試的思考[J].實驗教學與儀器，2011（Z1）：126-128.

[4]教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見[EB/OL].[2019-11-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409958.html.