巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張進(jìn)

摘要：信息技術(shù)是當(dāng)代科技發(fā)展最為偉大的成就，它標(biāo)志著我國邁入信息時(shí)代，同時(shí)也消除了我國國民信息滯后的影響。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的信息技術(shù)已經(jīng)位于全球領(lǐng)先的位置，給我國國民的生活帶來了巨大的影響，同時(shí)也讓教育領(lǐng)域做出了巨大變革。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期需要學(xué)習(xí)的重要課程，通過信息技術(shù)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)煥然一新。本文淺談信息技術(shù)如何運(yùn)用，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國必不可少的管理和處理信息的技術(shù)，它為我國國民的生活帶來了極大的便利，同時(shí)它也是教育的“得力助手”。信息技術(shù)應(yīng)用在教育中使教師不再像以往一樣需要不斷翻閱書籍查找教育資料，不再只能靠信件才能和其他教師交流教育心得，也不再需要從平時(shí)成績中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)信息技術(shù)也讓學(xué)生們不再只能從書本上和教師的教授獲取知識(shí)，也可以不用虛無的想象未知的事物。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，它能為教學(xué)帶來的更多便利還需要人們的探索。本文淺談信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)的陳舊面貌。

一、信息技術(shù)支撐下的微課，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

微課是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用在教育中的一種新型的教學(xué)方式，微課最明顯的特點(diǎn)是自身“小巧玲瓏”微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中可以有效助力學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，其優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法筆者認(rèn)為有三點(diǎn)：其一是課前應(yīng)用。新舊知識(shí)的銜接一直是教師課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)具有階梯性，所以新舊知識(shí)的銜接更為必須。微課可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容前觀看之前學(xué)過的知識(shí)重點(diǎn)，然后簡單了解課堂上所學(xué)知識(shí)。其二是課中應(yīng)用。課中應(yīng)用微課主要是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生們可以在課前與課中運(yùn)用微課，課堂成為學(xué)生們與教師互動(dòng)的場(chǎng)所，一旦學(xué)生對(duì)某些知識(shí)有遺漏，對(duì)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，學(xué)生們可以在課堂上隨時(shí)查看微課視頻，教師能夠及時(shí)答疑解惑。其三是課后應(yīng)用。微課應(yīng)用在課后主要是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過后難免會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握不徹底，存在難以理解的知識(shí)點(diǎn)，或者是在做作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有的地方較為吃力。教師可以將微課資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生們隨時(shí)可以將任何地點(diǎn)變?yōu)檎n堂重新學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)支撐下的多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如果說微課的應(yīng)用是為了延展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的平面范圍，那么多媒體的應(yīng)用就是通過提高學(xué)生們的課堂參與度來擴(kuò)大課堂教學(xué)的空間。多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)中主要有三個(gè)方面。第一個(gè)方面是可以提高教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂效率低下的一部分原因是教師將可以為學(xué)生答疑解惑的時(shí)間應(yīng)用在了板書上，粉筆一筆一畫的在黑板上書寫，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，尤其是一些需要繪制圖形的教學(xué)內(nèi)容。多媒體可以通過教師提前制作PPT節(jié)省課堂板書的時(shí)間，教師可以通過一張一張PPT的播放，讓學(xué)生直接通過觀看PPT學(xué)習(xí)知識(shí)，記筆記。第二個(gè)方面是多媒體可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有大量需要學(xué)生們運(yùn)用邏輯思維、空間想象能力的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言就是他們難以跨越的重難點(diǎn)，而多媒體可以將這些內(nèi)容更為直觀且具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一塊內(nèi)容的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能通過口授讓學(xué)生理解圖形如何平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很難理解，空間想象能力的提升也不明顯，多媒體能夠通過三維技術(shù)讓這些圖形“動(dòng)起來”，學(xué)生可以直觀地看到圖形如何平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。第三個(gè)方面是多媒體可以活躍課堂氣氛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂上只有教師喋喋不休和學(xué)生筆尖劃過筆記本的聲音，課堂枯燥無味已經(jīng)成為學(xué)生們不想上課的主要原因，而多媒體的加入可以為課堂打開生動(dòng)的大門，加入更多聲音，視頻和音樂都可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠通過視頻和音樂激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)支撐下的“ABC”，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

所謂的“ABC”是當(dāng)前信息技術(shù)研究的新興方向：人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)（big data）和云計(jì)算（cloud computing）。雖然當(dāng)前多數(shù)學(xué)校并沒有引進(jìn)這三個(gè)新興技術(shù)，但是其應(yīng)用在課堂教學(xué)上取得的成績卻十分“耀眼”，這三者相輔相成，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算在課堂教學(xué)中可以收集學(xué)生的信息快速計(jì)算出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓教師能夠及時(shí)了解自己需要重點(diǎn)在哪方面教學(xué)，哪些學(xué)生需要多關(guān)注，真正做到了“有教無類”，同時(shí)學(xué)生們也可以快速了解自身還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，及時(shí)通過向教師提問等方式彌補(bǔ)。人工智能就是“摸透”學(xué)生小心思的“讀心大師”。過多的學(xué)生讓教師有可能無法顧及全面，人工智能可以擔(dān)任教師的助手，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。同時(shí)人工智能還可以與學(xué)生對(duì)話，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來，更有利于學(xué)生思考。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來了更多便利，課堂教學(xué)也不再像以往一樣枯燥乏味。數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之前應(yīng)當(dāng)盡可能提高自身的信息素養(yǎng)，否則信息技術(shù)的應(yīng)用無法被完全開發(fā)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果也不會(huì)明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗曉靜.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（06）.