淺談如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開展綠色化學(xué)

王世萍

摘要：當(dāng)今全球的化學(xué)污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重，在高中課堂教學(xué)中開展綠色化學(xué)符合了國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的方針，能夠讓學(xué)生重視環(huán)境污染的問題，了解到化學(xué)工業(yè)的開展給我們?nèi)祟悗淼囊幌盗形：Γ茐牧松鷳B(tài)環(huán)境，隨著污染的擴(kuò)大，全球的生態(tài)環(huán)境都收到了不可復(fù)原的影響，高中生是我們祖國未來發(fā)展的重要力量，所以作為高中生要對環(huán)境有保護(hù)意識，高中生的化學(xué)精神影響著我們祖國的未來，作為高中化學(xué)老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，開展綠色化學(xué)教育，讓每一個學(xué)生都能夠建立起愛護(hù)我們祖國環(huán)境的良好精神。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);綠色化學(xué);教學(xué)方法

綠色化學(xué)能夠有效地讓污染從源頭得到根治，開展綠色化學(xué)教學(xué)活動能夠預(yù)防化學(xué)污染的擴(kuò)大，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中老師要通過新的理念和新的教學(xué)方法對常規(guī)的化學(xué)實驗進(jìn)行改革，對于一些試劑實驗要盡可能地減少，注重化學(xué)物品的重復(fù)利用以及回收利用，讓學(xué)生知道什么東西是我們在進(jìn)行化學(xué)實驗時拒用的物品，用環(huán)保的化學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，預(yù)防污染的發(fā)生，從而有效地讓班級學(xué)生建立起一個綠色的環(huán)保意識，讓我們祖國未來的化工業(yè)事業(yè)零污染。

一、將有毒的化學(xué)實驗改為封閉實驗

通過無數(shù)化學(xué)課堂的教學(xué)實踐我們得知在化學(xué)課堂實驗中許多實驗都是有毒的，所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的課前準(zhǔn)備過程中，我會把課本中的化學(xué)實驗內(nèi)容認(rèn)真的規(guī)劃，對于化學(xué)實驗中一些有毒的實驗我會制定對應(yīng)的防止毒氣外漏的措施和相關(guān)的回收再利用的方法，讓化學(xué)課堂的實驗綠色化。

例如在進(jìn)行《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》教學(xué)活動時，為了讓二氧化硫的還原和漂白性有更加直觀的認(rèn)識，我會讓學(xué)生和我一起在封閉的環(huán)境下進(jìn)行實驗，從而讓學(xué)生有效的驗證二氧化硫的性質(zhì)。我會讓學(xué)生用試管采集二氧化硫，等到學(xué)生把氣體收集滿了之后，迅速地使用醫(yī)用滴瓶的膠塞封住試管的口，在盛有氯水的燒杯中導(dǎo)入二氧化硫，這時學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)氯水的顏色變淺了，接著再加入氫氧化鋇會發(fā)現(xiàn)有沉淀生成，在這個實驗過程中讓學(xué)生驗證了硫酸鹽的存在，同時也有效地把有毒物質(zhì)進(jìn)行了處理，學(xué)生對于二氧化硫的性質(zhì)有了深刻的理解，并且也養(yǎng)成了綠色化學(xué)實驗的好習(xí)慣。在高中課堂教學(xué)中開展綠色化學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中樹立環(huán)保意識，提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，有效的提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、發(fā)展微型實驗，充分利用多媒體技術(shù)

微型的化學(xué)實驗可以讓我們在小型的儀器內(nèi)用最小劑量的試劑進(jìn)行化學(xué)知識的實驗，大概是常規(guī)試劑量的十分之一到千分之一，所以有些實驗都可以直接在試紙上開展。通過微型實驗這樣的方法，能夠有效地讓化學(xué)污染降低，防治化學(xué)污染的擴(kuò)大，是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，微型實驗這一教學(xué)方法有效地將我國的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想體現(xiàn)了出來，所以作為高中化學(xué)老師要充分的利用這種叫教學(xué)手法。

其次在時代的進(jìn)步下另一科技產(chǎn)物計算機(jī)已經(jīng)逐步出現(xiàn)在了我們的視野中，越來越多的課堂教學(xué)都充分地利用了計算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)活動，多媒體的仿真技術(shù)能有幫助我們把化學(xué)操作與應(yīng)用等都融為一體，讓學(xué)生對實驗的過程和現(xiàn)象能夠更直觀地感受到，如果有不明白的地方學(xué)生也可以重復(fù)進(jìn)行觀看，知道理解了其中的原理為止。其次在化學(xué)實驗中我們要盡量地減少對于玻璃器皿的使用頻率，在遇到一些實驗溶液的顏色變化很顯著的實驗時，就可以在滴板上進(jìn)行化學(xué)實驗或者放在濾紙上進(jìn)行，減少化學(xué)污染。例如我在開展電解飽和食鹽水的實驗活動時，就會讓學(xué)生在濾紙上進(jìn)行，為我們很好地優(yōu)化了化學(xué)課堂的實驗教學(xué)質(zhì)量，同時也有效地節(jié)省了許多化學(xué)資源，在這個過程中老師要不斷地增強(qiáng)學(xué)生對于環(huán)保的意識，讓課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€綠色的化學(xué)課堂。

三、拓展知識層面，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念

化學(xué)對學(xué)生來說是具有趣味性的，所以高中老師在開展化學(xué)實驗活動時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的有趣和奧妙，讓學(xué)生產(chǎn)生想要積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識的心理，進(jìn)而再在課堂教學(xué)匯總培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神。例如我在《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》這一課中就會結(jié)合教材中的化學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生想一想初中學(xué)習(xí)氧氣時它的化學(xué)性質(zhì)和公式，然后我會通過講故事的形式把化學(xué)工業(yè)對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)以及所帶來的環(huán)境破壞講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生好奇，認(rèn)識到化學(xué)實驗是具有兩面性特點的，在為我們?nèi)祟愄峁└玫纳钯Y源時也破壞了我們的大自然環(huán)境，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識更加強(qiáng)烈。再比如講到《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一課時，我就會結(jié)合生活中的酸雨知識對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到酸雨對于我們的農(nóng)作物有非常大的危害，這都是因為在化學(xué)實驗中二氧化硫的產(chǎn)出導(dǎo)致的，通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)明白我們的實驗中經(jīng)常會用到二氧化硫，所以用的時候一定要做好措施。最后我還會讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行討論，說一說在實際生活中如何有效地減少二氧化硫的污染，從而有效地提高學(xué)生的綠色化學(xué)精神。

總之，想要開展綠色化學(xué)課堂教學(xué)，就要樹立學(xué)生的環(huán)保意識，了解到化學(xué)對我們生活的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的處理有害物質(zhì)的習(xí)慣，為以后的社會發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾春燕.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].才智，2014（29）.