農(nóng)村初中心臟問(wèn)題學(xué)生的健康和教育管理探究

李婭 王怡景

摘要：現(xiàn)在，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注高于任何一個(gè)時(shí)期，學(xué)生的健康問(wèn)題更是關(guān)注的重點(diǎn)，本課題針對(duì)個(gè)別心臟有問(wèn)題學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行關(guān)注和探究，了解這些學(xué)生在學(xué)校生活中的表現(xiàn)，針對(duì)其表現(xiàn)做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)在校的特殊學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注以便于避免一些不樂(lè)觀情況的發(fā)生，并用個(gè)案來(lái)說(shuō)明，如何更好地對(duì)心臟有問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行健康關(guān)注、教育和管理。

關(guān)鍵詞：心臟有問(wèn)題學(xué)生;身體健康;心理健康;教育管理

一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康

大多數(shù)同學(xué)的心臟病屬于先天性的心臟病，對(duì)于自己的身體情況比較了解，知道什么時(shí)候是身體病癥的體現(xiàn)，并且知道如何避免身體不適情況的發(fā)生。心臟有問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心比較敏感脆弱，大多數(shù)時(shí)候不愿意把自己的情況透露給其他人，如果告知他人，會(huì)覺(jué)得自己和他人不一樣，在他們的內(nèi)心很希望自己的身體沒(méi)有任何的異樣，希望能和同學(xué)們一起參加各種活動(dòng)。

學(xué)生的內(nèi)心敏感，常常會(huì)從周?chē)说谋憩F(xiàn)來(lái)觀察是否會(huì)對(duì)他有不一樣的眼光和看法，常常會(huì)覺(jué)得因?yàn)樽约旱牟∏榻o家人和朋友帶來(lái)了麻煩。面對(duì)自己的病情，普遍心理是比較消極的，認(rèn)為可能經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)恢復(fù)，或者永遠(yuǎn)都恢復(fù)不了。在學(xué)校生活中，會(huì)嘗試做一些體育鍛煉，但是會(huì)對(duì)身體造成一定的負(fù)擔(dān)，因?qū)ψ约旱那闆r比較了解，所以能夠做到及時(shí)控制運(yùn)動(dòng)量來(lái)避免更糟糕情況的發(fā)生。有時(shí)因?yàn)椴∏槎?jīng)常請(qǐng)假，請(qǐng)假比較頻繁，時(shí)間大概范圍是3-4天。甚至因?yàn)橹委熐闆r不理想，身體不能夠很好地適應(yīng)學(xué)校生活，有同學(xué)會(huì)休學(xué)一段時(shí)間。

大多數(shù)的心臟有問(wèn)題學(xué)生都會(huì)試圖去隱藏自己的情緒，讓別人看起來(lái)他是積極的，向上的，樂(lè)觀的，但是其實(shí)內(nèi)心比較脆弱，在乎身邊的人對(duì)自己的看法，特別是對(duì)于自己身體的特殊性的看法。他們想要和正常健康的孩子一樣能夠正常的奔跑，做運(yùn)動(dòng)，這種渴望會(huì)使得他去忽略自身身體會(huì)因做運(yùn)動(dòng)而帶來(lái)的不適，但是往往身體不能去承受，所以班主任和上課的老師一定要對(duì)情況了解，并且對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，以免患病孩子在上課或做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生不好的情況。

從以上結(jié)論，我們可以看出，因?yàn)樾呐K有問(wèn)題，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和交友上都有一定的影響，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣矫媾c普通學(xué)生不一樣而產(chǎn)生一些心理上的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在內(nèi)心敏感和脆弱，幾乎不愿提起，更不用說(shuō)和外人交流身體上的不適。針對(duì)以上情況，學(xué)校的心理輔導(dǎo)和班主任應(yīng)該對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行更多的關(guān)注和關(guān)心，但是一定要注意方式和方法，為他們建立專門(mén)的心理健康檔案，關(guān)注和關(guān)心的目的不僅僅是關(guān)注身體上的情況，更是要幫助這部分同學(xué)走出自己和別人不一樣的認(rèn)知概念，最好能讓其用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)自己身體上的不適，同時(shí)坦然地面對(duì)別人的關(guān)心和不一樣的眼光，能夠更好地去面對(duì)不一樣的自己，從而能夠更加的積極和樂(lè)觀地面對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)。心理和態(tài)度不一樣了，人肯定會(huì)不一樣，心理上更好地面對(duì)，就能更好的應(yīng)對(duì)人生的很多情況。

二、家校共同塑造學(xué)生健康心理

對(duì)于熟悉的朋友和家人來(lái)說(shuō)是了解患病學(xué)生的基本情況的，也知道如何應(yīng)對(duì)一些基本的病癥。因?yàn)榧抑杏行呐K有問(wèn)題的孩子，所以這些家庭幾乎都選擇夫妻雙方在家務(wù)農(nóng)或打工以便能夠照顧好孩子，或者來(lái)應(yīng)對(duì)孩子突然出現(xiàn)的情況。在孩子因?yàn)椴∏樾枰獜膶W(xué)校請(qǐng)假的時(shí)候，每個(gè)家庭幾乎都能及時(shí)地配合好學(xué)校及班主任及時(shí)來(lái)到學(xué)校接孩子回家進(jìn)行安撫和治療。對(duì)于孩子的病情大多數(shù)家庭持比較消極的態(tài)度，因?yàn)橹委煵粌H需要金錢(qián)上的大量投入，更需要找到符合孩子治療的方案，即使花費(fèi)了錢(qián)也達(dá)不到想要的治療效果。

大多數(shù)時(shí)候家人是能夠?qū)π呐K有問(wèn)題學(xué)生做到耐心的，因?yàn)樾睦镏酪獙?duì)孩子的特殊性進(jìn)行照顧，但是生活有時(shí)候不僅僅是面對(duì)這個(gè)孩子，父母還要去面對(duì)生活帶來(lái)的壓力，不如說(shuō)生存的壓力，所以有時(shí)候會(huì)無(wú)形當(dāng)中表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這種情緒能夠?qū)疾『⒆釉斐梢欢ǖ挠绊懀驗(yàn)樗麄儽旧肀容^敏感，從而會(huì)對(duì)其造成一定的影響，如果情緒過(guò)大，患病孩子就會(huì)覺(jué)得是自己給家人帶來(lái)了麻煩，所以患病孩子的家人在面對(duì)孩子的時(shí)候請(qǐng)一定要有耐心。以免造成長(zhǎng)久的不好的影響。現(xiàn)在，初中階段心臟還存在問(wèn)題的學(xué)生大多數(shù)是先天帶來(lái)，當(dāng)然也有后天因?yàn)樽陨聿蛔⒁獗Ｗo(hù)脆弱的心臟而造成的后天性的心臟病，這部分同學(xué)是在小時(shí)候因?yàn)樽陨砬闆r不允許而無(wú)法進(jìn)行治療的，現(xiàn)在采取的大多數(shù)是保守治療，注意休息，不做劇烈的運(yùn)動(dòng)，吃藥等等來(lái)穩(wěn)定病情，這樣的情況會(huì)給家庭帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，但是還沒(méi)有到垮掉的程度，但是如果要進(jìn)行更近一步地治療必定會(huì)給家里帶來(lái)巨大的壓力。

因?yàn)楹⒆踊夹呐K病，所以幾乎所有的父母都認(rèn)為個(gè)家庭和本人造成了一定的影響，不如說(shuō)：不能到外地去打工，不能離開(kāi)孩子時(shí)間太長(zhǎng)，因?yàn)橐徒疹櫤⒆印Ｔ诮?jīng)濟(jì)上也隨時(shí)需要支出。從以上結(jié)論我們可以看出：心臟有問(wèn)題學(xué)生的家人和朋友還是會(huì)注意孩子的情緒，知道如何更好地處理孩子會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，但是有時(shí)候?qū)τ诤⒆邮怯梢欢ǖ那榫w外顯的，會(huì)給孩子的心理造成一定的影響，所以在面對(duì)孩子的時(shí)候，家里的父母，學(xué)校的老師還是要做到更多的耐心，照顧到孩子身體和心理上的特殊性，給他們更多的關(guān)愛(ài)和耐心。

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