讀《蘇霍姆林斯基的一生》有感

吳霞

真正了解蘇霍姆林斯基這個偉大的教育家的故事是從一個朋友那里開始，一次，我在她家的書柜中發現了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，是因為教師職業的緣故，我第一眼就瞧見了這本書，為了對書本內容的深入了解，便向好朋友借了這本書。在那之前，我并沒有讀過有關他的著作，也不了解這個人物。剛開始我并沒有當作一回事，閑暇時我打開了這本書，真正閱讀了后才感覺到這確實是一本好書。

作為教師的我在家辦公的同時也要不斷地學習來給自己充充電，腦海中閃現出蘇霍姆林斯基說過的話：“那就是——讀書，不間斷地讀書，跟書籍結下不解之緣。”他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課程，而是出自工作的需要和對知識的渴求，他鼓勵我們年輕的教師在熱烈而緊張的教學中抽出時間來不斷地學習，一步步地積累精神財富、智力財富。為此我很想去了解這個人物，想知道他更多的故事。于是我拜讀了塔爾塔可夫斯基的《蘇霍姆林斯基的一生》。

蘇霍姆林斯基出生于烏克蘭共和國一個農民家庭，他52歲光輝的一生，把35年的青春年華獻給了家鄉的中小學教育事業，其中在帕夫雷什中學擔任校長一職長達23年。在從事教學實際工作的同時，進行了一系列教育理論的探討研究，進行了大量的教育實驗，讓這所農村中學成了國內外著名的教育實驗園地。他不僅影響了一所學校，蘇霍姆林斯基還通過他的教學理論，他的教學實驗，他的教育思想，影響了一代又一代人。

他一生著作甚豐，著寫了41本教育專著，600多篇教育論文和1200多篇童話故事和短篇小說。 他的論著在國內外產生了巨大的影響。相繼在我國翻譯出版的有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》《要相信孩子》《給兒子的信》《公民的誕生》等。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的著作被稱為“活的教育學、學校生活的百科全書”，這樣一位偉大的教育家，他在成為蘇聯教育科學院通訊院士和世界知名學者之后，甚至還始終留在農村學校工作，直至生命最后一刻。

蘇霍姆林斯基在自己出生地讀小學和初中時，曾受到啟蒙女教師安娜·薩莫伊洛英娜的影響，他立志從教的故事，深深打動了每一個執教人的心。這位女教師在教育工作中，不僅是孩子們的老師，也是孩子們親密的伙伴。蘇霍姆林斯基覺得這位女教師像一個女魔法師，她知道一切美的秘密。她講課時學生們都有濃厚的興趣，所教的知識常被學生銘刻在記憶之中。通過不斷地讀書學習，書中人物的故事深深觸動了我的心靈，激勵著我在以后的教學中也要從孩子的興趣著手，用心去教育他們。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”對于學生來說，興趣就像是一條潺潺的小溪，能夠激發他們學習的求知欲，讓他們想學、愿學、樂學。這位女教師使幼小的蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本，愛上了同伴，也愛上了大自然，然而對這位老師更加崇敬。他向往著自己的知識能同老師一樣淵博，用心去教書育人。

《蘇霍姆林斯的一生》這本書中最吸引我的是一個個鮮活的實例，它講述著蘇霍姆林斯基在教育生涯中一個個動人而又啟發我的故事，蘇霍姆林斯基在自己的教學生活中善于總結分析所帶給我們的啟示讓我受益良多。他對小學生的教學方式、方法上靈活多樣，循循善誘地用心教育孩子們的不光是書中的知識，還有做人的道理，他教會了我們在教學中要時常反思，不斷地學習，在實踐中總結經驗。至今，我依然能背誦得出他曾經作過的一個個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的心靈，學生的人格尊嚴，就如同露珠，需要教師和家長倍加呵護。他要求教師要善于激發學生的求知欲，講課力求生動、形象、有趣，反對“滿堂灌”，引導學生積極思考，“真正的學校是一個積極思考的王國”，還用分數去鼓勵他們，使學生體驗到學習取得好成績的快樂。

蘇霍姆林斯基數十年如一日，兢兢業業地工作，把全部心血傾注到孩子們的健康成長上。他在工作崗位上通過了博士論文答辯并獲得了博士學位。他以帕夫雷什中學為實驗基地，同時也廣泛研究其他學校的經驗，孜孜不倦地鉆研教育理論，從理論與實踐的結合上研究教育的新問題，提出自己的新觀點并做出新的理論概括。他全面探討了普通教育的各個領域，提出了使青少年全面和諧發展的理論。蘇霍姆林斯基主張個性和諧發展，尊重孩子，信任孩子，他用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。

我懷著深深的欽佩，讀完了這本書。我被蘇霍姆林斯基那種真正把心靈、把畢生精力獻給教育事業，把一顆金子般的心，獻給孩子們的高尚師德和人格魅力深深地震撼。是啊，歷史上諸多功勛卓著的名師絕非僅僅依賴于那些字字珠璣的名言，更是憑借他們高尚的品行，尊貴的人格在后人心目中矗立起一座座豐碑，以至成為萬世之師表。自此我更需努力提高教育素養，成為一名合格的教師。