淺談初中語文教學中的育人策略

郎朗

摘要：在我國教育的基礎改革下主張教育并不是單一的傳授知識，而是要德、智、體、美、勞全面發展，其中德育占有重要的部分。在教育的過程中增強對學生人格的培育，幫助其樹立正確的思想道德觀念也是教師教學工作的重要任務。語文即人文，在語文的教學中增強對學生健全人格、情操的培育。初中語文是以培育智力為主，在教學過程中將德育、美育等融合在一起，最終以育人為主要目標的學科。

關鍵詞：初中語文;教學;育人方法

隨著社會的發展，素質教育成為國家全面推行的教育模式，其教育的主要目的是全面提升人的素質，促進學生形成健全的人格并開發學生的智力潛能。初中語文的教學是以教材為依據，根據課文中所包涵地學生應該具備的品質進行多方面的教學，讓學生在潛移默化中擁有健全的人格以及高尚的品質。

一、依據課文內容，樹立學生正確的思想觀念

誠信是中華民族的傳統美德，是我們每個人都應該具備的優秀品質，誠實守信需要從生活的點滴小事做起。教師在進行語文教學的過程中可以根據書本內容“人無信不立”這一綜合性的學習內容，對學生進行誠信知識的傳授以及幫助學生樹立正確的誠信觀念。可以圍繞“誠信”為題舉辦班級演講會。在演講準備前期，教師可以為學生搜集一些關于誠信的名人故事案例以及名言警句等。通過案例引導學生了解誠信的重要性以及在實際生活中如何將誠信這一優秀品質發揚下去，并在待人待物中都要時刻保持誠信的思想品質。通過學生準備演講以及演講過程，在潛移默化中讓學生從內心真正了解到誠信對于人的發展以及社會發展的重要意義，并在心里形成強烈的誠信意識，樹立正確的思想觀念，促進學生的全面發展。

二、深度理解教材，熏陶情感、培養創新思想

每位學生都是一個待開發的寶藏，每個學生的身上都蘊藏著巨大的潛能。所以教師教學的職責并不僅僅是傳授給學生知識，而是要注重引導學生將其內在潛能最大程度上地發揮出來，以促進學生的多方面共同發展。初中語文即人文教學，語文課本內容中大多包含了學生需要具備的良好品質，同時語文內容大多包含了比較優美的文章、華麗地辭藻、勵志的哲理等，可以讓學生在閱讀學習的過程中感受文字的魅力以及語文的博大精深，能夠激發學生對學生的興致，通過良好的文學氛圍的熏陶可以增強學生的文學素養、建立豐富的情感，成為一個通才、博學的人。與此同時，語文課文一般都會蘊含一些正確的道理，教師在教學的過程中要及時正確地引導學生根據課文內容進行創新，通過深度理解教材內容體會其要表達的深層含義，然后引導學生汲取教材所表達的優秀品質，從中獲得感悟學習其優秀品質。培養學生的創新思想不斷完善自己的精神品質。

三、通過寫作樹立學生正確的思想道德觀念

在初中語文教學中教師要更加關注學生的情感變化，要及時正確地引導學生樹立正確的思想道德觀念。在語文教學中寫作也是重要的一部分，在教學寫作的過程中首先要倡導的是學生所寫的文章一定要是真情實感，寫作中所發表的觀點要是真正自己心里所想的。在教育學生寫作的過程中也是在教學生做人的道理。所以，所寫的文章要是結合生活實際的，要聯系學生的思想觀念以及行為方式，通過寫作讓學生懂得做人的道理，促進學生塑造自己美好的心靈。寫作可以引導學生多方面的觀察實際生活，更加充分的了解和認識當時的社會環境，體會生活中的美與惡，形成正確的思想道德觀念。所以在寫作教學時教師可以引入一些和人格有關的話題案例或者身邊實際發生的關于人格的事情，然后引導學生進行正確方向的思考與感悟，鼓勵學生將自己的真情實感通過文字表達出來。這時教師是學生最信賴的傾訴對象，所以教師一定要積極鼓勵學生，引導學生形成正確的思想道德觀念。

四、注重與學生的交流溝通，培養健全人格

教師是學生學習的引導者、是學習的榜樣，也是學生健全人格培養的引導者。所以首先教師要提升自身的專業素質與文化素養，要用真摯的情感對待學生，掌握多種可以與學生高效溝通的方法。良好的師生關系是與學生有效溝通的潤滑劑，學生首先要“親其師”，才可以“信其道”，只有在學生充分信任和依賴教師時才會向教師敞開自己的心扉，將自己的真實想法與教師溝通。所以教師與學生的溝通交流是非常必要的，在溝通中教師要足夠尊重學生、了解學生站在學生的角度為其考慮問題獲得學生的信任與依賴。當學生出現心理偏差時教師要及時發現并積極與學生進行溝通，幫助學生樹立正確的思想觀念，培養學生形成健全的人格。

五、結語

素質教育強調對學生進行思想道德教育、能力發展的培養、促進身心健康發展。在初中語文的教學過程中也要注重對學生進行人格的培育，在教學環節中首先教師要提升自身的專業能力以及文學素養，真正起到言傳身教的引導作用，然后要依據課程教材來引導學生探索和發現為人處世的道理激發學生對學習的興致，培養學生樹立正確的思想道德觀念以及積極的學習精神和人生態度。最后通過寫作交流等方式來幫助學生塑造健全的人格，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]牛召杰.淺談初中語文教學中的育人策略[J].現代教育，2016（07）：63.