淺析英語分級閱讀教學中培養初中生理解能力的策略

宋艷玲

摘要：隨著科技的發展，社會的進步，科技日新月異。不同地區因為經濟水平的不同造成了教育資源的不平衡，與人們日益增長的對于教育資源的需求不符合，出現了兩種完全不同的極端情況。這時候“分級教學法”就顯得十分順應潮流。隨著新時代教學目標不斷精進，課堂練習、評價標準也在相應發生變化.教學還要考慮到每個學生的學習能力的區別，這就要求在閱讀教學中，體現分級教學的概念。

關鍵詞：英語教學;分級閱讀;初中生;理解能力

分級教學法本質上體現“以人為本”的教育理念，目的是照顧學生的學習路程上的個人需求，可以通過層次性學習來滿足不同學生的要求，挖掘每位學生的潛力，實現每個人價值的最大化。就初中英語這一較難學科來說，每個年級段接收的知識不同，學生成績會出現較大分流，分差較大。教師應根據不同年紀學生的差異制定有區別的教學方法，幫助更多學生熱愛上這門學科，為更高一級的學習打上堅實基礎，幫助學生在以后的日常生活中可以很好運用學過的英語知識。

一、改進英語閱讀教學模式，提高學生學習興趣

近年來，由于經濟利益的驅使，一些無良商家利用一些內容低俗、毫無文學價值的作品來滿足自己的利益，對于初中生的健康成長產生了不良影響。這時候就需要教師站出來為學生分辨讀物的好壞，但傳統的教學觀念仍舊在當代英語教師的腦中根深蒂固，閱讀課都是一味地進行理論講解，使學生的注意力很容易在枯燥的課堂上分散。大段的文字閱讀只會讓學生們感覺到乏味，想要激發學生的閱讀興趣，提高理解能力，不但要更改閱讀內容，還要改變閱讀形式。

例如，隨著科技的發展進步，教學工具不再局限于黑板和課本，多媒體的運用給課堂增添了許多色彩。在信息技術領域下，閱讀不再是文字當主角，而是將一些視頻與文字講解相配合，運用多媒體使學生通過多種形式進行閱讀。讓學生們培養了對閱讀的興趣后，讓他們自主去辨別文章的優點和不足，從而讓他們在一個良好的閱讀基礎上，加強自身對優秀文章的模仿，提高對于英語閱讀的理解能力，激發學生們的學習欲望，進而提高學生的閱讀積極性。

二、創建生動閱讀情景，提高學生理解能力

不同級別的學生英語單詞儲存量不同，他們在閱讀時常常會感到不知如何下手，因為他們生長的外部環境與英語聯系不大。所以在當代英語閱讀課堂上，教師要運用多媒體或者帶領學生進行實踐活動，為不同級別的學生創設一種合適的閱讀情景，讓學生生動面對直觀場景。這樣，可以吸引他們高效閱讀，提高自身的理解能力。

教師不必拘泥于傳統課堂授課模式，只是單純地向學生講述文本內容。在有條件的前提下，教師可以帶領學生在校園里真正的逛一逛、在認清學校地理位置的同時學習英語。讓學生真正地“Go to the library.Read a book;Go to the playground.Play football”…在英語課堂的實踐活動當中，教師也可以鼓勵學生對不知道的英語單詞積極向教師詢問，學生也可以在課外實踐中學習新的單詞和句式，提高自身的閱讀理解能力。盡管對于一些教師來說，這樣的課外實踐活動對于正常授課的英語教學進度來說是一大挑戰和難題，但是在困難背后總會帶來一些收獲。在這個實踐活動當中學生不僅可以提高自身的求知心、探索心，學生可能也會因此愛上英語課堂，教師在英語課堂上授課的效率也會大大提高。

三、開展閱讀交流小組，進行理解成果交流

合作學習自主討論的模式將一部分文本解讀權從教師手中轉移到學生手中，這種變化能夠大大提升學生的學習效果，實現事半功倍的效果。不同級別的學生對于英語的理解都不盡相同，教師不可以統一教學方式。小組合作的模式不僅可以提高學生學習興趣，增強學生表達能力，提高人際交往能力，還可以減輕教師負擔，是一種事半功倍的學習方法。在小組人員構成上，要有男有女，培養學生們與異性的交往能力，分享不同的觀點。同時教師應注意小組中人員能力的大小，能力強弱搭配，以強帶弱，達到最好的效果。小組設計要在充分了解全班學生性格能力的基礎上，合理規劃小組成員。只有這樣，才可以真正地使大多數學生都可以參與到自主討論中，而不是麻木依靠于教師的講解。

教學中要尊重不同學生的差異，每個人對于閱讀的理解程度都不同，不同的人進行交流可能可以發現不一樣的觀點，從不同的角度認識問題，從而提高自身的理解能力。利用這種模式可以讓閱讀和學生理解能力有效契合，并提高學生各方面的水平，使學生愛上英語這一學科。

四、結語

根據教學的實踐情況，分級閱讀教學使學生對知識的掌握更加充分。教師要充分了解學生，熟悉合作學習、自主討論的模式方法，合理運用，創新優化，先學后教，以教導學，使教學效果最大化。隨著我國教育改革的不斷完善發展，教育模式也要不斷更進，當代英語教師要與時俱進，以提高學生綜合水平為目的，閱讀理解齊頭并進、相輔相成，兩者的有機契合對于英語教學的開展有很大幫助，也更有利于學生英語水平的提高，在積累閱讀知識的同時提高理解能力。

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