淺析高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙文菡

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的課程教學(xué)迎來了新的改革，在改革下素質(zhì)教育已經(jīng)完全替代了傳統(tǒng)的教育，創(chuàng)新成為教學(xué)之中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展之中更好地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在高中的音樂課堂教學(xué)之中，經(jīng)過多年的實(shí)踐我們得出音樂鑒賞的教學(xué)內(nèi)容能夠帶給學(xué)生非常積極的作用，通過音樂鑒賞讓學(xué)生對(duì)音樂的理解更為透徹，讓學(xué)生的審美獲得提升。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，音樂鑒賞教學(xué)一直沒有得到老師的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力一直得不到有效的發(fā)展，所以作為高中音樂老師，要及時(shí)在課堂教學(xué)之中穿插音樂鑒賞的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

在音樂的課堂教學(xué)之中，我們可以通過有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)展，在生動(dòng)的情境之中豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能獲得萌芽。音樂的學(xué)習(xí)具備了很強(qiáng)的感染力和情感召喚力，不僅能夠讓高中生在緊張的學(xué)習(xí)之中獲得一點(diǎn)放松，更能夠讓學(xué)生在想象的世界之中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。所以作為高中音樂老師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，熱愛上音樂，幫助學(xué)生全面的發(fā)展，健康的成長。

一、靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂是聲音的藝術(shù)。由此可見音樂鑒賞在高中音樂的教學(xué)中是很重要的。在音樂的廣闊領(lǐng)域之中，彈唱只占據(jù)了一小部分，最主要的是要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在鑒賞中理解音樂作品中的文化和內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)作音樂作品的想法，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中的音樂鑒賞課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。可以根據(jù)不同的音樂作品進(jìn)行分類，設(shè)定音樂鑒賞教學(xué)的主題，通過題材開展音樂鑒賞教學(xué)或者通過分別樂器類型、作品體裁、作品曲式結(jié)構(gòu)等等主題進(jìn)行教學(xué)。

例如，我會(huì)通過《祖國頌》《江河水》這樣的聲樂作品帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生了解到音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的一些特點(diǎn)，慢慢地讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到音樂藝術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛。再比如我會(huì)通過《長城謠》這樣的歌曲讓學(xué)生去鑒賞管弦類的音樂作品，在鑒賞過程中讓學(xué)生能夠通過音樂表現(xiàn)的手法去分析音樂的情感，讓學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到為什么要學(xué)習(xí)音樂鑒賞。其次，在開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中，老師也可以把音樂和其他的學(xué)科進(jìn)行連接，可以在課堂之中通過繪畫展現(xiàn)音樂作品的情感，通過律動(dòng)感受音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)之中更好的感受音樂作品。

二、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生的音樂鑒賞得到更寬廣的空間，獲得開放性，作為高中音樂老師，我們?cè)谄綍r(shí)要細(xì)致觀察班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)音樂的方法和性格，通過各個(gè)方面的了解在班級(jí)中讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都要制定出自己組的音樂鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組之中，每個(gè)成員都可以分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的資源，通過交流和探討，一起共同的解決在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，在合作之中完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作小組的建立不僅符合了新課改下的民主、以生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中開放自己的思想，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生一起來鑒賞民族歌曲的特征時(shí)，我會(huì)在課堂之中把這部分內(nèi)容和民族舞蹈結(jié)合在一起，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古人的歌曲時(shí)，我就會(huì)在課堂之中運(yùn)用多媒體播放蒙古族筷子舞的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更好的體驗(yàn)，在視頻之中，學(xué)生們可以看到表演者最初先是通過坐和跪的動(dòng)作進(jìn)行表演，并且用筷子有韻律地敲打著自己碗。當(dāng)音樂的節(jié)奏變快之后，舞者的肩膀和腰擺動(dòng)的節(jié)奏也變得越來越快，并且站了起來在原地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或是直線進(jìn)退，學(xué)生都能感受到舞蹈的一個(gè)情緒變化，變得更加的熱烈。在觀看結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行筷子舞的練習(xí)，在聯(lián)系的過程中去感受一下蒙古族筷子舞有什么樣子的特點(diǎn)，節(jié)奏都會(huì)有什么樣的變化，學(xué)生在小組合作練習(xí)的過程中感受到了蒙古族人民熱情、豪邁的性格，感受到各個(gè)民族之間的歌曲都有著不同的風(fēng)格，對(duì)我國的民族音樂文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知的過程中也都產(chǎn)生了對(duì)音樂的創(chuàng)新的動(dòng)力。

綜上所述，在高中的音樂課堂教學(xué)中，老師要通過音樂鑒賞的課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)漸漸萌芽，通過各種教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠更加積極的學(xué)習(xí)音樂，為高中的枯燥學(xué)習(xí)生活帶來一絲活力，并且在這個(gè)過程中還能夠讓學(xué)生的思維能力獲得拓展和提升，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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