用心積累教育“財富”

蔣海蘭

“在林老師的悉心指導下，我成長很快，而且喜歡上了教學研究。”桂林市永福縣第二明德小學教師曾慶梅說。

曾慶梅口中的“林老師”，是永福縣物理教研員林雪榮。一直以來，她始終以教育為樂、科研為本，在崗位上兢兢業業，用心積累自己的教育“財富”，從一名普通教師成長為教研員。

做好教學要用心

在永福縣永福鎮灣里初級中學任教時，林雪榮就十分重視物理教學創新研究。她認為，教師要認真對待教學工作，不斷提升自身教育教學技能，提高課堂教學效率;而要實現這一目標，就得緊跟時代步伐，學會利用現代化教學手段開展教學。為此，只要有時間，她就往多媒體教室和電腦室跑，自學現代化教學技術。經過不懈努力，電腦技術零基礎的她，憑著一股子韌勁和毅力，熟練掌握了多媒體設備的使用方法，并能有效應用在教育教學工作中。

當時學校條件有限，物理教學所需的實驗器材缺乏。為了克服這一困難，林雪榮經常利用休息時間制作實驗器材，家用電器、玩具等成為她自制和改進實驗器材的原料。多年來，她制作的課件、教具有8件獲自治區、市級獎勵，2件獲縣級獎勵。她還參與設計永福縣第一個標準理化物理實驗室，并通過了桂林市教育局驗收。

林雪榮立足課堂，構建了“重情境，重實踐，重過程，重探索，重能力，重發展”“注重學科知識與生活實踐的結合，注重知識性與人文性的結合”的“六重二結合”教學模式，以及以“設疑引學、辨疑解難、釋疑鞏固”為基本環節的“問題探究”情境教學模式。這兩種教學模式極大激發了學生的求知欲，培養了學生的實踐能力和創新能力。她也因此多次榮獲永福縣物理中考質量一等獎，獲評為自治區優秀物理教師、桂林市優秀物理教師。

“我非常喜歡林老師的課，她能把枯燥的物理知識講得生動有趣。我尤其喜歡她制定的獎勵機制，這讓我的學習積極性有了很大提高。當時因成績進步而獲得的獎品，我現在還珍藏著呢。”林雪榮的學生馮小萍充滿感激地說。

林雪榮從不給學生貼“優生”“差生”的標簽，總是用發展的眼光看待學生，對那些物理成績不理想的學生，從不吝惜鼓勵和表揚，并幫助他們找準學習方法。在她的教導下，學生們增強了學習自信心，物理成績有了明顯提高。

“在遇到林老師之前，我有些排斥物理，是林老師點燃了我對物理的興趣。她總是不厭其煩地給我講解和推導每一條物理公式，而且講得深入淺出，非常有趣。因為有她的耐心指導，我的物理成績才能從過去的不及格提高到現在的優秀等級。”林雪榮的學生陳蕾羽說。

開展教研當用心

2013年，林雪榮成為永福縣教育局教研室的一名物理教研員。教研員是“老師的老師”，她認為一名合格的教研員要沉下心來做學問、搞研究，只有不斷提升、充實和豐富自己，才能勝任這一角色，引領教師做好教研工作。多年來，她堅持閱讀各類專業書籍并做好讀書筆記，認真觀看和研究特級教師的錄像課，積極參加物理教研、培訓活動，專業能力、素養得到了極大提升。

近年來，林雪榮承擔了6項自治區級、市級課題，參與了3項自治區級課題研究，現有8項課題通過了評估鑒定且成果得到了轉化。她主持的自治區級課題“核心素養背景下初中物理主題探究式情境教學的實踐研究”，主要研究“初中物理問題情境驅動+自主互動探討”的教學方法，目的是提高學生的學科核心素養，實現綜合發展，進一步激發學習、探究物理的興趣，減輕學習負擔。如今，該課題研究成果已在永福縣各初中學校推廣，促使全縣物理學科成績優秀率、及格率都得到明顯提高。

林雪榮對待課題研究體現出的精益求精的精神，影響了很多當地的一線教師。上文提到的曾慶梅老師，第一次寫課題結題報告時覺得毫無頭緒，結題報告“不堪入目”。當時，她懷著忐忑的心情把報告交給林雪榮，并做好了接受批評的準備。但林雪榮沒有批評她，而是組織課題組成員進行了一次專題培訓，指導他們梳理提煉課題成果。

“從結題報告框架的設計到內容的呈現，林老師事無巨細，一口氣講了兩個多小時，一分鐘都沒停過，一口水都沒喝過，后來我才知道，她那天連晚飯都還沒吃呢。”這件事對曾慶梅觸動很大，改變了她做課題的態度。

多年來，林雪榮通過課題研究，為永福縣教育發展作出了積極貢獻，如她主持的市級課題“在農村初中培養學生自主學習能力的研究”，為提高農村初中學生自主學習能力提供了有效路徑，該課題也榮獲了桂林市第六屆教科研優秀成果二等獎。

幫助教師成長更用心

作為教研員，林雪榮始終以引領永福縣初中物理教師成長為己任。她不僅為當地教師做了“教學設計——點亮課堂鮮活生命”“基于核心素養背景下的初中物理教學目標設計”“優課與教育創新”等多場講座，闡述新課改理念，并多次受邀為桂林市初中物理教師做講座、上示范課，她的示范課以個性鮮明、扎實有效的特點深受當地教師歡迎。

成為教研員以來，每個學期，林雪榮都會深入學校聽課、評課、召開座談會，開設專題講座，總結推廣課改經驗，帶動教師成長。因經常深入教學一線，她總能第一時間發現教師課堂教學中存在的問題，并給予有針對性的指導;對于前來請教的教師，她總是耐心解答。正因如此，她成了一線教師的良師益友。

如今，永福縣越來越多初中物理教師愛上了課題研究，市級課題申報數量不斷增加，研究質量逐年提高，有力推動了當地初中物理學科教學改革，并培養了一批教壇新秀、教學能手、骨干教師，如張揚、莫順德、周煒等年輕教師都曾在市級比賽中獲獎，且獲評為桂林市教學能手、優秀物理教師，其中莫順德、周煒還成為廣西基礎教育名校長工程學員，黃芳蘭成為廣西基礎教育名師工程學員。

永福縣永福鎮中心學校校長呂珍瓊雖然從教時間較長，但少有機會接觸課題研究，真正開始做課題是在2019年。當時，她組織學校教師申報一個關于家庭教育的市級課題，但因為沒有任何經驗，完全不知從何下手。這時，她想到了林雪榮并向她求助。林雪榮不僅逐一對做課題的各環節進行詳細講解，還指導她撰寫申報材料。“林老師的講解生動有趣，如她用做菜做比喻，讓我一下子就明白了什么是課題成果和成效，讓我瞬間找到了方向。”呂珍瓊說。

近30年的教育教學實踐，林雪榮積攢了一筆又一筆教育“財富”：有12篇論文發表在國家級期刊上，有60篇論文獲獎，主編了5本教輔資料，2017年獲桂林市第六屆教育科研、教育教學優秀成果二等獎，2019年獲廣西基礎教育教學成果獎一等獎，2021年獲桂林市基礎教育教學成果獎一等獎，成為自治區特級教師、自治區優秀教研員、桂林市學科帶頭人、桂林市科研先進個人……

“這些‘財富既是對我的肯定，也是我繼續前行的動力。”林雪榮說。

（責編 蒙秀溪）