智慧課堂在初中作文教學中的妙用

洪偉華

在語文教學中，作文教學是重點也是難點。教師在教學時，一定要和學生進行交流溝通，這樣才能根據學生的實際情況設計相應的寫作教學計劃，不斷激發學生的寫作興趣，提高學生寫作能力，取得課堂教學應有的效果。

隨著社會的不斷發展，信息技術不斷進步，教育教學也引入了現代化的教學方式。互聯網在語文課堂教學中的運用，能夠以多種多樣的教學形式，激發學生的學習興趣，使學生學到更多的知識。

采用智慧課堂這種教學方式，就是要給學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生從被動的學習轉為主動探究，培養學生的學習能力，從而提高學生的課堂學習效率。

一、突顯學生主體地位，智慧預習構建智慧課堂

智慧課堂是通過混合型的教學方式，讓學生在課堂學習中發揮主動性去積極探索，明確學習中的關鍵所在，樹立正確的學習意識。教師和學生一起深入探究，教師應采用多種多樣的教學形式，有效提升課堂學習效率。

在課前預習環節，教師可以結合學生的實際情況布置相應的任務。比如，利用互聯網給學生布置相應的學習任務，讓學生能夠在課前通過互聯網，接收到自己所要完成的任務，通過課前預習完成相關的指令，實現學生課堂思維能力以及學習效率的全面提升。

比如，在教學“怎樣選材”這一寫作專題時，教師通過互聯網布置本專題的課前預習任務：讓學生通過網絡，搜尋作文的體裁形式以及所使用的寫作方法。學生接收到教師布置的課前任務，在課前就會通過網絡完成相應的學習任務。同時，教師采用微課堂的形式，將本節課的大致學習內容，用視頻的形式發送給學生。學生利用這五分鐘的視頻進行預習，能夠更好地在實際的課堂學習過程中，深入探究相關的知識。在教師開展教學時，學生就會更好地參與其中，學習相關的知識，并不斷培養自己的學習能力，提高課堂學習效率，提升寫作的能力。

二、激活學生寫作熱情，優化教學構建智慧課堂

教師要改變教學理念，讓學生能夠時刻保持課堂學習的積極性和主動性，養成好的思維習慣，并提高學生的課堂學習效率。比如，教師要結合學生的實際情況設計相應的教學計劃，讓學生能夠結合他們的實際情況探究相關的知識;教師也可以讓學生通過多媒體搜集相關的作文題材，在多媒體的幫助下擴展閱讀量，以增加素材儲備。

例如，在教學“寫出人物精神”這一內容時，教師就可以分享相關的文章，讓學生在課前自主閱讀這些文章。學生通過課前閱讀，就能夠把握本節課所要學習的內容就是寫出人物的精神。教師在課堂上對學生開展教學時，要著重分析學生已經學過的文章，讓學生在課堂中大膽質疑。教師在課堂上要激發學生的學習興趣，讓學生更積極主動地探究，在課堂學習過程中，根據自己實際的學習情況，提高課堂的學習效率。同時，在閱讀的過程中，學生的語言能力得到提升，思維得以拓展。教師借助多媒體，強化學生的薄弱之處，完成相應的教學任務。

三、課后深入溝通交流，滲透方法構建智慧課堂

在智慧課堂中，教師要采用科學的教學方式，讓學生鍛煉學習能力。同時大多數學生都會認可這種先進的教學方式。因此，教師在之后的教學過程中要關注學生后續的學習情況，在提高學生學習效率的同時，完成預先設定的教學任務。

比如，在教學“說明的順序”這一寫作主題時，教師首先要激發學生的學習興趣，給學生講解說明文的相關內容，讓學生能夠掌握說明文的寫作方法以及寫作技巧。學生通過教師的講解能夠快速掌握說明文的寫作技巧，接下來，學生運用掌握的寫作技巧去寫作。

在課下，教師也要關注學生的寫作練習，及時發現學生寫作存在的問題，并給予學生相應的指導，讓學生在課下的寫作練習中也能夠全面提高綜合寫作能力，有效提升課上和課下的學習效率，同時也能夠借助智慧課堂鍛煉學生的作文水平，從而有效提高學生的語文學習能力。

四、結合課堂實際問題，不斷改革構建智慧課堂

在初中寫作教學中，智慧課堂可以有效提升學生的學習能力。由于智慧課堂的收費較高，部分學生家長無力承擔，因此，教師要關注班級每位同學的實際情況，考慮到班級每一位學生的家庭收入狀況，教師就不能將智慧課堂這樣的新型教學方式大規模地推廣到每一堂課。

例如，在教學“學寫故事”這一專題時，教師要讓學生提出自己的實際需求，也要結合學生的實際學習能力及性格愛好設計教學內容。沒有一種教學方式是適合所有學生的，因此教師在智慧課堂的設計過程中，要時刻根據學生的實際情況調整教學方式，有效提高學生的學習效率和學習能力。

智慧課堂的構建要結合學生的實際情況，可以采用智慧課堂與傳統課堂相結合的模式，設計相應的教學內容，讓學生在課堂上深入探究知識，激發課堂學習興趣，讓學生在完成教學任務的同時，能夠全面提升語文綜合能力。

總之，在初中寫作課堂教學中合理構建智慧課堂，能夠激發學生的學習興趣，使學生在課堂上積極探究，不斷提高學生學習的積極性和主動性，從而全面提高學生的語文綜合素質。