與心靈溝通：讓學生寫出生活真諦

袁麗

在小學作文教學中，如何讓學生寫出自己的心里話、表達積極的思想情感是作文教學的核心。同時，小學作文又是學生綜合文學素養的具體體現，所以，如何提高小學作文教學的質量就成為擺在廣大教師面前的重要課題。

目前，在作文教學時，教師仍采用傳統的教學理念，在教學中為學生提供優秀的范文供模仿寫作，甚至要求學生按照教師給定的思路寫作。傳統教學模式不利于學生的自主創作，限制了學生的自由發展。本文對小學作文教學策略展開探討，結合小學生的特點提出讓學生寫出生活真諦的有效教學策略，希望可以有效提高小學作文教學的質量。

作文教學在小學語文教學中是重點與難點，小學生由于表達能力有限，所以在寫作時無法有效地將個人想法展現出來，學生缺少寫作思路與寫作興趣，導致寫作內容太過空洞而不真實。通過多元化的教學方式，學生能夠在作文中展現個人的獨特想法與見解，有效提高作文質量，利用作文來充分表現自我。

一、幫助學生構建寫作思路，激發學生的寫作興趣

小學生正處于身心快速發展的關鍵時期，興趣是學生最主要的學習動力和源泉。但在傳統教學中，教師將寫作技巧與寫作方法以文字或者模塊化的方式灌輸給學生，學生則只能根據教師提供的范文模仿寫作，這樣的教學模式限制了學生的思維，不僅不利于提高作文質量，還會逐漸降低學生的寫作興趣。

因此，教師必須在教學中幫助學生構建寫作思路，促使學生按照個人興趣寫作。要想讓小學生寫好一篇作文，那么學生必須要有感而發，只有有話想說，有事可寫，才能真正寫出高質量的作文。教師應當突破傳統教學思維的束縛，不再為學生構建寫作模式，而是結合作文內容給出開放性話題，讓學生結合話題說一說自己喜歡或者感興趣的事物。這樣就能將學生的思維拉回作文教學中，讓學生通過聯想和自主探索來初步構建寫作內容。學生的思維和語言將不再受到限制，所寫內容就是自己的所見所聞所思所感，從而對寫作產生濃厚的學習興趣。

教師在學生寫作時需要對學生進行合理引導，使學生掌握正確的寫作方法和寫作技巧。學生對寫作不再抵觸，不再將寫作視為任務，而是看作表達自己思想和理念的有效途徑，不斷提高文章內容的真實性和作文的文采。

二、作文教學生活化，引導學生在生活中尋找寫作素材

高質量的文學作品來自作者對生活的感悟與認識，所以生活才是學生寫作素材的重要來源。但大多數小學生在寫作時，主要依靠個人想象，導致作文內容虛無縹緲，沒有真實感。而且學生在寫作過程中只能依靠個人想象，也會感到很痛苦。

因此，想要提升學生的作文質量，教師需要引導學生尋找優質的寫作素材。小學生雖然自主學習能力不強，卻擁有較為豐富的生活體驗，對生活事件都有他們獨特的看法和認識。此時，教師就應當開展生活化的作文教學，幫助學生在生活中尋找寫作素材和寫作話題，這樣學生的思維將不再被寫作話題限制，學生自然而然就能夠體會到寫作的樂趣。

例如，在寫作之前，教師可以要求學生與家長共同養植物或者寵物，讓學生在日常飼養照顧動植物的過程中細致觀察，同時以日記或者周記的形式，將自己的觀察所得記錄下來，可不限定字數。這樣不僅能夠豐富學生的日常生活，還能夠讓學生在日常生活中積累寫作素材。

教師也可在“春游”的寫作教學中帶領學生走出教室，來到校園或者公園中，以野外活動的形式讓學生真實體驗春游的樂趣，通過活動來積累寫作素材，讓學生能夠表達自己對春天的感悟。幫助學生不斷升華思想，體驗到寫作的成就感，從而進一步激發學生的寫作興趣。

三、在寫作教學中培養學生的創新意識，實現學生的個性化發展

寫作是學生綜合文學素養的重要體現，所以教師要在教學中培養學生的創新意識，讓學生在寫作過程中形成屬于自己獨特的寫作風格和寫作手法，從而寫出有個性的作文。

首先教師應當培養學生精讀課文的習慣。課文是小學語文教學的藍本，課文中包含較為豐富的寫作技巧，教師可以引導學生自主探索分析課文中的寫作方法，提高學生的寫作能力。

其次，教師還可以讓學生對課文內容進行改寫或者續寫，培養學生的想象力與創新思維。這樣不僅能使寫作教學變得更加豐富有趣，還能使寫作成為表達學生思想的重要平臺。

另外，教師還需要尊重學生的個性化發展需求。每個小學生的成長經歷與生活習慣是不同的，所以每一名學生對于相同寫作話題的認識與理解也是不同的。教師不應給學生限定寫作方向和寫作內容，而要創建更加寬松的寫作環境，讓學生能夠擁有自由的寫作空間，引導學生在作文中表達自己的所思所想，從而激發他們的寫作熱情。

教師可以將學生劃分為不同的學習小組，每個小組成員都給出一個不同的詞語，隨后讓學生圍繞給出的詞語進行創意寫作。

教師要以更加新穎的教學模式增強課堂教學的趣味性，發揮學生自身的優勢，運用獨特的思維來寫作。這樣不僅能夠培養學生的創新意識，還能夠促進學生的個性化發展，為學生的全面發展打下良好的基礎。

在小學作文教學中，教師必須深刻認識到傳統教學模式的不足，在教學中要幫助學生拓展寫作思路，培養學生的寫作興趣，利用生活化元素引導學生積累寫作素材。另外，還需要在教學中培養學生的創新意識，促進學生的個性發展。只有這樣，學生才能在寫作中充分表達個人見解，把寫作任務看成充滿趣味的活動。