以職業需求導向的JavaScript課程教學改革探索

郭峰

摘要：新時期互聯網技術飛速發展，Web的前端開發技術進一步拓展，其對JavaScript的專項人才需求也越來越大，對人才的要求越來越嚴格。社會的發展對JavaScript課程教學的廣度、深度也提出一系列新要求。文章對JavaScript課程的特點進行分析，對原有學科化教學內容及方式改革，從知識結構、互動課堂、案例教學等方面分析教學改革的思路及方法，注重將課堂教學和社會發展尖端的各項需求結合起來，按照崗位技能需求，培養綜合素質突出的Web前端高新技術人才。

關鍵詞：職業需求;JavaScript;課程;改革;人才

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）21-0199-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

新時期信息社會不斷發展，催動Web技術也進一步推廣，大量前端技術的發展受到國家高度重視。互聯網行業使得越來越多的開發者、程序員出現，而JavaScript也逐漸成長為近年來最為流行的編程語言[1]。JavaScript是網頁前端技術所依賴的核心，JavaScript的知識教學也受到高校高度重視。在眾多信息技術專業中都設有JavaScript課程。JavaScript的應用可實現網站前端交互、B/S結構軟件前臺GUI[2]。伴隨HTML5技術不斷成熟，JavaScript也逐漸延伸到Web GL 3D網頁及Canvas的繪制、動畫、游戲的制作中。JavaScript更廣泛的應用，要求前端課程的教學應提高教學知識廣度及深度，故高校需探索如何更好地設計JavaScript課程，讓學生可以更好地掌握企業前端開發所需知識、技能，滿足社會發展需求。

1 以職業需求導向的JavaScript課程教學改革概述

高校JavaScript課程需滿足當下Web的開發技術需求，也滿足社會前端開發對專項技術人才的需求，對傳統教學內容重構并拓展，將HTML5、CSS3、JavaScript編程、BOM、DOM等技術都融合進，構成基礎模塊、編程及應用模塊，打造出的課程體系如圖1所示。

教學中更注重工程性、實用性，將原本的理論知識及邏輯結構知識點融入各個案例、問題中，讓學生將理論和實踐聯合起來，了解相關技術的應用，也了解到理論對實踐的指導意義[3]。根據JavaScript在企業相關部門的應用，也就是原生應用、數據庫、前端框架、服務器等功能支，展開課程資源建設，加入微信小程序、公眾號、Node.js等技術、項目，注重拓展學生事業，強調發散思維，要積極開展網絡教育，為學生提供更加優質的教學資源。

2 JavaScript課程教學有待完善

目前，JavaScript教學出現各式各樣的疑難問題，導致學生學習效率不高，教學整體效果不理想。

2.1內容未和新技術對應

學生學習JavaScript語言知識，從進入高校就考試，但是學生真正用到JavaScript解決自己遇到的問題的機會較少，容易導致學生對學習失去興趣，甚至決定JavaScript語言學習枯燥。目前JavaScript課程教材數量較少，一些高校設置有《JavaScript程序設計》[4]，到但是其的只注重理論知識點的學習，重心在入門方面，且書本內容較為陳舊，無法滿足當下社會發展的實際需求，學生翻看教材中的代碼，發現代碼過于簡單，且代碼多是關于計算機數學計算的，學生認為JavaScript是理論課程，課堂學習積極性不高，對新技術也缺少應有的敏感。

2.2教學內容學科化，不滿足職業、就業需求

JavaScript教學包含JavaScript語言基礎、面向對象編程以及對象模型，如BOM、DOM、對事件的處理以及表單驗證技術。教學按照教材章節開展，突出理論知識學習，但是章節化的學習，其知識較為獨立，且前后內容相關性不強，不利于學生熟練掌握JavaScript技能[5]。現代企業更需要技術成熟、具有創新意識的人才，而不是僅有理論的人員，單純學科知識無法滿足企業各個職業崗位需求[6]。

2.3教學案例缺乏有效應用價值

在JavaScript教學中，一些技術性內容需通過案例演示講解，便于學生理解并接受。但是傳統JavaScript課程中的案例多針對具體知識點設計并選取。例如，在循環語句的學習方面，可能舉例計算1000個自然數之和，此類案例較為呆板，缺乏趣味性，甚至會導致對數學興趣不高的學生產生一定陰影，這種案例的獨立性也會導致學生學習新的內容而忘記舊的內容，不知道自己所學內容是否具有實用價值，不愿意深入開展探究學習。新時期教改進一步開展，相關教學案例也不斷改進，但教材的案例更新速度遠不及網絡更新速度快，且教材案例缺乏真實場景應用型案例，也無法體現新舊知識的銜接等。

3 以職業需求導向的JavaScript課程教學改革

3.1堅持以崗位知識技能為核心，合理設計教學內容

JavaScript課程是對對象及事件驅動的編程語言，其含有函數編程、面向對象編程二者特性，且JavaScript的操作性突出，可以將編程邏輯和可視化的網頁設計融合。但傳統課程體系設計未考慮上述特點，導致內容組織偏向學科，未重視工程實踐內容，導致教學知識瑣碎嚴重，教學脫離企業實際，知識缺乏實用性。

為適應當下社會發展對開發工程技術人員的需求，高校應對傳統JavaScript教學知識重構擴充，要求學生掌握一系列的技術，如HTML5、CSS3、JavaScript編程等，要適當弱化知識的學科理論體系，注重將理論性的知識點融入實踐案例內，針對JavaScript在企業中的實際應用，要讓學生了解JavaScript庫應用、前端框架應用，強化課程資源建設，適當引入MVC、Node.js等新技術及項目，擴寬學生視野。對于教學內容，要利用互聯網的優勢，積極開發不同的網絡教學資源，開展在線學習視頻、軟件、案例下載等活動，可以通過微課、翻轉教學的方式，利用學生的碎片化時間，強化學習效果，也在潛移默化中讓學生養成主動思考、探究學習的習慣。