計算機基礎課程思政教學實踐

聶小燕，周海燕

摘要：隨著高效思想政治教育政策的落實，思政教育已經滲透到各科各業。大學計算機基礎課程是目前各高職類院開設的通識教育類課程，覆蓋面廣，影響因素很高。在此基礎上進行課程思政研究與示范，有著非常重要的現實意義。本文結合獨立學院學生和計算機基礎課程的特點，全新剖析大學計算機基礎課程思政教育，實現知識傳授與價值引領的有機統一，側重于學生實踐應用能力，計算思維，擴大視野的培養;在教學內容和教學方式上，采用“項鏈”模式，通過挖掘與課程緊密關聯的思政教育案例，巧妙融入課程教學，讓思政要素像“鉆石”和“珍珠”一樣鑲嵌在課程主干內容“項鏈”上，在完成計算機基礎課程教學的同時，不斷將思想政治元素滲透進課前、課中和課后。同時采用線上線下教育并行模式，完善教程資源。

關鍵詞：課程思政;通識教育

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）21-0220-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

國外雖然沒有明確的思想政治教育的概念，但是很多國家都把培養公民的民族精神，提高公民的愛國意識作為思想政治教育的主要目標。外國的思想政治教育具有極強的宗教性和傳承性，涉及的學科領域多種多樣，更多時候是通過各種節日，組織學生參觀博物館，紀念碑，公園等形式來進行。國內普通高校課程思政研究現狀：普遍開設思政課程;逐步從思政課程走向課程思政，逐步構建全程、全員、全方位“三全育人”大格局;上海課程思政改革走在全國前列，選取部分高校進行試點，發掘專業課程思想政治教育資源， 2019年啟動教育部“三全育人”綜合改革試點區建設，深化“課程思政”教育教學改革，開展“課程思政”領航計劃，建設一批示范學校、示范團隊和示范課程。

2高職類院校學生特點

隨著高校擴招和獨立院校的興起，大學生人數不斷攀升。高職類院校學生人數也在不斷上升中，他們各種能力相比本科院校以上學生的能力都有所欠缺，特別是自學能力，思維能力和思想高度上。因此高職類院校在思政教育方面更需要在各科各業課程中落實。因此落實課程思政教育，我們教師必須了解這類學生的特點。

首先，高職類院校學生基本都是二本院校錄取分數以下的一些基礎較差的學生，這些學生存在基礎差，學習能力較弱，學習動力不足，自信心不夠，自制力不強等特點，導致入學后需要輔導員時刻監督，課程教師督促才能完成教學任務。

其次，自主學習目標不明確，對未來的學業和就業沒有很好地規劃，導致學習失去動力，時間浪費。

第三，自身能力不足與學院高要求得不到滿足相矛盾的現象頻繁發生。由于自身素質能力較差，很難適應大學生活。

3 計算機基礎課程特點

伴隨計算機技術和互聯網應用的迅速發展普及，信息技術已經融入生活、工作和學習的方方面面。隨著計算機的應用日益普及，人們的生活、工作和學習的思維方法也在發生著改變，計算思維的概念已經滲透人的腦海了。

就教學內容方面，大學計算機基礎課程可分為理論知識和實踐技能兩部分。教學內容需要做到及時性，合理性和針對性。

首先，及時性，科技信息時代，技術發展速度永遠跟不上人類的需求。那么作為高校通識課程，各類教材及資源的更新換代也需要跟上步伐。但是由于種種原因，很多學校很難做到師資，資源等同步。比如操作系統的版本更換，基本辦公軟件版本的更新，實驗器材的更迭等等。隨著00后作為學生主力，這一代人的思想越來越超前，計算機還有便攜設備的普及，對他們來說，已經不像90年代那么陌生。因此不僅客觀因素需要不斷得到更新，教師的思維方式和教學方法也需要不斷創新。

第二，合理性，大學計算機課程作為全校的通識課程，需要根據不同時期的需求和應用場景采用不同的教學模式，編寫不同的教材以及講義課件等資源，合理安排教學重難點內容。比如新時代的網絡特性，催生出很多的教學變革方案。比如網絡教學，線上線下翻轉課堂，直播空間等，都在合理地布局不同的教學場景，全方位地傳授不同的知識領域。再比如針對計算機基礎知識重點介紹計算機工作的基本原理，將二進制理論貫穿整個課程范圍;重點講解計算機硬件系統的最核心部件—CPU（微處理器，中央處理器）等等。

第三，針對性，不管是計算機專業還是非計算機專業的學生均使用相同的教材和資源。那么針對學生的專業不同，基礎水平參差不齊，教師需要根據這些差異，因材施教，針對性地講解，實踐訓練不同的應用軟件。在教學初期，教師以調查問卷的方式，對剛入學的新生進行基礎排查，針對不同專業的學生對教學材料進行更改，以突出重點和實際應用為主，滿足學生對計算機知識的需求。理論教學環節采用線上線下翻轉課堂，學生根據教學大綱線上學習課程內容，教師在課堂通過動畫演示、問答、考核等方式擴展教學內容。在實踐操作環節，以Office辦公軟件為主導，就專業性質不同合理安排其他操作軟件為輔的方式進行技能訓練。比如工程機械類專業可以輔助學習AutoCAD畫圖工具;藝術類專業可以學習3DMAX，Photoshop等;金融專業學習Matlab;等等。

4計算機基礎課程思政教學實踐

全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措。教師是高校教育教學工作的一線組織者和實施者，是將立德樹人根本任務貫穿于教育教學全過程的關鍵。因此教師的課程思政意識必須得到加強，教師的課程思政方法必須得當，教師的課程思政實踐必須得到落實。但是計算機基礎課程思政教學不是簡單的課程與思政的相加，而是“如鹽在水”。以下就大學計算機基礎課程思政教學列舉一些實踐案例：

4.1 勇敢應對挫折