基于日常生活經(jīng)驗(yàn)的中考物理試題特征分析

王勝團(tuán) 陳航燕 袁海泉

(蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215006)

1 引言

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為教育即生活，杜威認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該與日常生活相結(jié)合，這個(gè)具有劃時(shí)代的觀點(diǎn)成為當(dāng)代教育發(fā)展上的指路燈，很多年前日本也曾提出把較難的理性學(xué)科與日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力.美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也都曾力圖從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在物理教學(xué)中融入生活元素，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力；中國(guó)最先提出教育即生活的是陶行知先生，他也是受到了杜威觀點(diǎn)的影響，認(rèn)為應(yīng)該“教、學(xué)、做”合一，教學(xué)應(yīng)該來(lái)源于生活.生活中處處有物理，教師和學(xué)生都應(yīng)該善于在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反復(fù)思考，這樣才能夠更好地掌握物理這門課程的精髓[1].《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(后簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)中多次提及義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系[2].要求教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹(shù)立正確的世界觀.

2 生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵分析

基于《課標(biāo)》的要求，筆者梳理了其中部分有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容.如表1所示.筆者根據(jù)學(xué)生在生活中所處場(chǎng)所的不同，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為家庭生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)以及自然環(huán)境相關(guān)經(jīng)驗(yàn)四大模塊.以此為導(dǎo)向，將《課標(biāo)》中的科學(xué)內(nèi)容三級(jí)主題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分別劃分至每一模塊中.課標(biāo)中的科學(xué)內(nèi)容三級(jí)主題共63個(gè)，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的有34個(gè)，占比高達(dá)54%，可見(jiàn)《課標(biāo)》對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的重視程度.這34個(gè)科學(xué)內(nèi)容大都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，可見(jiàn)《課標(biāo)》十分重視將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)相結(jié)合，貫徹將生活融入物理學(xué)習(xí)的課程基本理念中.

表1 《課標(biāo)》中與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的部分三級(jí)主題分類

續(xù)表1

3 基于生活經(jīng)驗(yàn)中考試題特征分析

3.1 題型特征

《課標(biāo)》的科學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了物理課程與生活實(shí)際的聯(lián)系，更突出了物理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系.考試作為學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)方式，也必將從考查的角度體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本理念.因此，筆者分析了蘇州市2015-2019年的中考物理試題選擇題模塊的考查重點(diǎn)，希望找到其與《課標(biāo)》中生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)情況.就總體情況而言，蘇州這5年的物理中考試卷中，題型設(shè)置、題量和分值基本沒(méi)有變化.題型類別分為選擇、填空和解答題3大類，解答題又包括了作圖題、應(yīng)用題和實(shí)驗(yàn)題.填空和解答部分主要考查學(xué)生應(yīng)用物理公式規(guī)律解決問(wèn)題的能力.選擇題部分以生活經(jīng)驗(yàn)為背景的題目涉及的較多.因此，筆者的分析重點(diǎn)集中在蘇州市2015-2019年所考查的60道選擇題.

根據(jù)表1的分類依據(jù)，筆者對(duì)蘇州市2015-2019年這5年的中考試題中選擇題考查背景以生活經(jīng)驗(yàn)為支撐的考題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(圖1).

圖1 2015-2019年蘇州市中考選擇題中生活經(jīng)驗(yàn)類相關(guān)題型考查頻次分析

如圖1，考題立足于學(xué)生的日常生活實(shí)際，從日常生活熟悉的場(chǎng)景和實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)的考題共39題，占比高達(dá)65%，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念.其中，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)結(jié)合物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行命題的頻數(shù)最高，共出現(xiàn)23次，占生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)類型考題的59%.由此可見(jiàn)，蘇州市近年來(lái)中考選擇題主要從家庭生活中選擇適當(dāng)?shù)那榫?，?lái)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理概念、物理知識(shí)的理解.

3.2 試題背景特征 與生活密切相關(guān) 體現(xiàn)物理課程基本理念

根據(jù)試卷分析結(jié)果，可見(jiàn)蘇州市中考卷的選擇題模塊的考查切實(shí)符合《課標(biāo)》中提及的課程基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì).表1呈現(xiàn)的與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的三級(jí)主題相關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，均基于學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象以及科技前沿、時(shí)事熱點(diǎn).進(jìn)而考查學(xué)生對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律的理解和運(yùn)用能力.以《課標(biāo)》為命題導(dǎo)向的蘇州市中考考題的設(shè)置，十分貼近日常生活，為學(xué)生營(yíng)造了良好的答題環(huán)境，便于學(xué)生理解題意.選擇題注重考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解并在具體生活情境中能發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，理解物理概念.選擇題中，家庭生活經(jīng)驗(yàn)方面的考查內(nèi)容主要涉及常見(jiàn)物體的物理屬性、溫度值，生活中常見(jiàn)增大摩擦力的方法、以及結(jié)合生活實(shí)例來(lái)挖掘背后隱藏的物理知識(shí)等；學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)方面的考查內(nèi)容主要考查學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或小組實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的考查主要是能源的合理利用、防止噪音的方法以及科技帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步等；自然環(huán)境相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)考查主要從四季更替中的自然環(huán)境來(lái)考查物態(tài)變化的原理.以2019年選擇題第7題為例，通過(guò)列舉輪胎的表面有槽紋；軸承內(nèi)部裝有滾珠；齒輪間加入潤(rùn)滑油；皮帶傳動(dòng)需將皮帶張緊4個(gè)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生判斷增大接觸面粗糙程度來(lái)增大摩擦的選項(xiàng).該題以家庭生活中常見(jiàn)的事物考查學(xué)生對(duì)影響摩擦力的幾個(gè)因素的理解；2019年選擇題第1題，以2019年5月新華社報(bào)道的中科院納米所的“超級(jí)保溫材料”的事件作為背景，考查了物質(zhì)的物理屬性，體現(xiàn)了“關(guān)心科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響”[3]；2019年選擇題第4題以清晨枝葉上形成露珠，太陽(yáng)升起后濃霧漸散，氣溫升高使冰雪消融和冬天出現(xiàn)的白霜讓學(xué)生判斷哪個(gè)是融化，以自然環(huán)境中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象為背景來(lái)考查學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的理解等.這些考題都充分體現(xiàn)了中考命題導(dǎo)向中，基于不同場(chǎng)景的日常生活為背景考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也嚴(yán)格遵循《課標(biāo)》所要求的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念.

3.3 以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)

根據(jù)圖1的分析結(jié)果，選擇題涉及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的題目是最多的.其所涉及的命題情境，如蘇州中科院研究的“保溫材料”、在公路上“禁鳴喇叭”的標(biāo)識(shí)牌等內(nèi)容，均與學(xué)生的日常生活息息相關(guān).學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)與日俱增，物理學(xué)習(xí)的深入程度也將與學(xué)生在生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合.近年來(lái)中考題關(guān)于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)類考題的高占比，體現(xiàn)了命題人對(duì)于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的重視程度.59%的生活經(jīng)驗(yàn)類題目均從蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)的家庭生活場(chǎng)景中來(lái)創(chuàng)設(shè)命題的.2018年選擇題第1題以家庭中常用的筷子等為材料背景來(lái)考查學(xué)生對(duì)杠桿的理解；2017年選擇題第1題以小區(qū)里的語(yǔ)音智能門禁系統(tǒng)為背景來(lái)考查學(xué)生對(duì)聲音特性的理解；2017年第2題以我們?nèi)粘Ｊ褂玫拇碉L(fēng)機(jī)吹干頭發(fā)；夏天打開(kāi)冰柜的門會(huì)看到白氣等為背景來(lái)考查學(xué)生對(duì)生活中汽化現(xiàn)象的理解.由此可見(jiàn)，豐富的家庭生活經(jīng)驗(yàn)不論對(duì)學(xué)生自身的綜合發(fā)展，還是對(duì)其物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都大有裨益.

4 試題呈現(xiàn)方式

依據(jù)課標(biāo)科學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)分類，結(jié)合近5年蘇州物理中考題的選擇題特征分析，筆者發(fā)現(xiàn)中考試題呈現(xiàn)方式可以概括為以下3類.接下來(lái)，筆者將對(duì)這3類考題的呈現(xiàn)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和概括.

第一類：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)即可解決問(wèn)題型.

【例1】下列數(shù)據(jù)中，符合實(shí)際情況的是( )

A．一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為500 g

B．蘇州地區(qū)6月份的平均氣溫約為50 ℃

C．一支全新2B鉛筆的長(zhǎng)度約為20 mm

D．成年人正常步行的速度約為1.4 m/s

這類題型考查學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前的經(jīng)驗(yàn)積累情況.如中學(xué)生質(zhì)量、6月平均氣溫等這類經(jīng)驗(yàn)感受，常出現(xiàn)于學(xué)生的日常生活中.不需要通過(guò)具體計(jì)算，或物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，即可得到正確答案.

第二類：通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律理解并運(yùn)用型.

【例2】以下生活現(xiàn)象中屬于汽化的是( )

A．用電吹風(fēng)吹干頭發(fā)

B．舞臺(tái)上用干冰制造白霧

C．冬天，冰凍的衣服能晾干

D．夏天，打開(kāi)冰柜門會(huì)看到冒“白氣”

該題考查學(xué)生在對(duì)汽化這個(gè)物理現(xiàn)象充分理解其發(fā)生過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，從4個(gè)選項(xiàng)中辨別汽化現(xiàn)象.學(xué)生在中學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知道物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程被稱為汽化過(guò)程，結(jié)合生活對(duì)4個(gè)選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，才能正確判斷汽化過(guò)程所對(duì)應(yīng)的選項(xiàng).

第三類：主要根據(jù)物理課程中學(xué)習(xí)到的規(guī)律和公式解決問(wèn)題型.

【例3】將皮球從離地某一高度O點(diǎn)處水平拋出，球落地后又彈起.它的部分運(yùn)動(dòng)軌跡如圖2所示.下列說(shuō)法正確的是( )

圖2 例3題圖

A．皮球經(jīng)過(guò)同一高度的A,B兩點(diǎn)時(shí)動(dòng)能相等

B．皮球第一次反彈后到達(dá)最高點(diǎn)P點(diǎn)時(shí)速度為零

C．皮球在D點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能小于在C點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能

D．若將皮球表面涂黑，則會(huì)在地面M,N兩點(diǎn)留下兩個(gè)大小相等的黑色圓斑

該題要求學(xué)生在生活中有過(guò)觀察皮球下落及回彈的經(jīng)驗(yàn).根據(jù)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的含義及轉(zhuǎn)化關(guān)系，并在考慮空氣阻力的情況下分析皮球水平拋出后在不同位置的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).這類試題雖然對(duì)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的考查要求較低，但學(xué)生需具備一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合物理公式或概念解題.這類考題一般出現(xiàn)在選擇題最后，且出現(xiàn)頻次低，通常配有相應(yīng)圖像描述，在選擇題部分屬于較難的題型.

從蘇州中考物理試題呈現(xiàn)方式可以看出，命題人選擇生活中的不同場(chǎng)景，挖掘其中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象，充分考查學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)以及綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力，不僅符合課標(biāo)的基本理念，同時(shí)又充分考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng).

5 啟示

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越優(yōu)越的物質(zhì)生活條件使得當(dāng)代的青少年缺乏對(duì)勞動(dòng)生活的體驗(yàn)，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)代青少年缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的主要原因之一.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)主要是從勞動(dòng)體驗(yàn)中獲得的.一定程度的勞動(dòng)體驗(yàn)不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展同時(shí)也有利于提高學(xué)生的觀察和思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等.為了改變學(xué)生缺乏日常生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)在生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在勞動(dòng)方面的鍛煉，使他們具備相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn).另一方面，教師也應(yīng)在日常物理教學(xué)中充分結(jié)合生活實(shí)例，有效引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相聯(lián)系.同時(shí)，教師也可以布置一些生活化的作業(yè)，有目的地讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多體驗(yàn)、多思考，真正讓物理走向生活.

蘇州市中考物理選擇題中，命題人把與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查放在首位，命題立足于學(xué)生的日常生活實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生日常熟悉的事物、現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.中學(xué)物理的考查著重關(guān)注學(xué)生探索生活，豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該多觀察生活中的物理現(xiàn)象，反復(fù)思考，勤于動(dòng)手，積累更多的日常生活經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于教師，應(yīng)在中學(xué)階段物理教學(xué)過(guò)程中，充分引入生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)例，提供給學(xué)生更多勞動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.