唐蓉：在兒童的世界里長(zhǎng)大

何欣容 劉玉琴

湖北省第五屆“新銳班主任”、湖北省優(yōu)秀教師、荊州市骨干教師、松滋市“五十佳班主任”，連續(xù)三屆松滋市首席教師……眾多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，都抵不過(guò)30年少先隊(duì)輔導(dǎo)員和20年班主任經(jīng)歷在唐蓉心目中的分量。

“提到少先隊(duì)輔導(dǎo)員和小學(xué)班主任，大家就會(huì)想到‘孩子王，這個(gè)定位很精準(zhǔn)。做少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任這么多年，我完全把自己浸泡在兒童的世界中，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福。正因如此，孩子們?cè)敢夂臀医恍模屛铱梢粤私馑麄儯@對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)無(wú)疑提供了很大的助力。同時(shí)，孩子身上很多優(yōu)秀的品質(zhì)也影響著我。在兒童的世界里，我慢慢長(zhǎng)大了。”湖北省松滋市黃杰小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“黃杰小學(xué)”）班主任唐蓉如是說(shuō)。

“在兒童的世界里長(zhǎng)大”，唐蓉的話，讓記者迫不及待地想要探一探她的兒童世界。

說(shuō)兒童的話

唐蓉的話有一種“魔力”：孩子只要聽(tīng)了，都會(huì)笑瞇瞇地被“收服”。

晨會(huì)和放學(xué)站路隊(duì)，隊(duì)伍中總有那么一個(gè)小不點(diǎn)歪歪扭扭的，很不和諧，這就是小瑞。

得知小瑞喜歡西游記里面的故事，唐蓉計(jì)上心頭。

“小瑞，《西游記》中有一段虎力大仙和唐僧比坐禪的故事。鹿力大仙為助師兄虎力大仙一臂之力，將腦后的短發(fā)拔了一根，變作一只大臭蟲(chóng)咬住唐僧。唐僧先覺(jué)得癢，然后又覺(jué)得疼，可是又不能用手撓，因?yàn)樽U不能動(dòng)，一動(dòng)就輸了。就這樣，唐僧一直忍著不動(dòng)，直到孫悟空發(fā)現(xiàn)異樣，幫唐僧解了圍。如果唐僧的定力不夠，說(shuō)不定沒(méi)等到孫悟空發(fā)現(xiàn)，就已經(jīng)輸了。”看到小瑞若有所思的樣子，唐蓉話鋒一轉(zhuǎn)：“我們都講坐如鐘、站如松。你看看，操場(chǎng)上的樹(shù)多直啊！從來(lái)都不歪一下！”“老師，風(fēng)會(huì)把樹(shù)刮歪的！”“那你愿意被風(fēng)刮歪嗎？”“當(dāng)然不愿意啦！”“那小瑞和唐老師約定，做一棵不被風(fēng)刮歪的小樹(shù)，行嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”

這次談話果然有效，連續(xù)幾天，小瑞都站得筆直筆直的。

不過(guò)，孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成從來(lái)就不是一蹴而就的，小瑞偶爾也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。此時(shí)，唐蓉就會(huì)笑瞇瞇地提醒：“小瑞，你今天又被風(fēng)刮歪了！”小瑞吐了吐舌頭，馬上變身“小松樹(shù)”。這時(shí)，唐蓉又會(huì)說(shuō)：“哦，風(fēng)停了！”隊(duì)伍里頓時(shí)一片笑聲。

慢慢地，“風(fēng)來(lái)了嗎”“風(fēng)停了”成了唐蓉班上孩子站隊(duì)的暗語(yǔ)，“有風(fēng)”的日子也越來(lái)越少。

上課碰到學(xué)生開(kāi)小差，唐蓉會(huì)正話反說(shuō)：“你們看小揚(yáng)，只喜歡學(xué)習(xí)，老師讓他干什么就干什么，我真不喜歡他。你們看看小磊，玩得多開(kāi)心，多投入，我就喜歡玩得投入的孩子！”孩子都很聰明，馬上心領(lǐng)神會(huì)，開(kāi)小差的學(xué)生不好意思地低下了頭。

四年級(jí)的一天，小翔和小雨午餐后遲遲沒(méi)回教室。唐蓉正在納悶時(shí)，兩個(gè)小家伙拿著飯盒，渾身濕漉漉地進(jìn)了教室。

還沒(méi)等他們解釋?zhuān)迫鼐椭懒耍簝蓚€(gè)小家伙在洗飯盒的時(shí)候打了一場(chǎng)“水仗”。

“我以為你們兩個(gè)人去洗碗了，原來(lái)你們?nèi)ハ丛枇税。〔贿^(guò)，在露天洗澡可不文明，還容易感冒，下次你們洗澡的時(shí)候一定要通知我，我給你們找一個(gè)室內(nèi)澡堂，還給你們準(zhǔn)備好衣服、毛巾、香皂，一條龍服務(wù)哦！”

話音剛落，全班同學(xué)哄堂大笑。

嬉笑中，一場(chǎng)教育不露痕跡地完成了。

葉圣陶先生說(shuō)，從事教育工作必得嚴(yán)肅認(rèn)真。嚴(yán)肅認(rèn)真不是板起臉來(lái)說(shuō)教，最要緊的是深切地理解少年兒童，承認(rèn)他們像植物一樣，是有生命的，是自己能夠發(fā)展和成長(zhǎng)的。只要憑種種有效的方法促使他們很好地發(fā)展成長(zhǎng)，那就是嚴(yán)肅認(rèn)真。

和兒童一起做游戲

西天取經(jīng)的路上，孫悟空為保師父和師弟的安全，金箍棒一揮，畫(huà)一個(gè)圈，師徒三人只要不跨出圈，妖怪們縱有千般詭計(jì)、萬(wàn)種妖術(shù)也奈何不得。

唐蓉也會(huì)帶著孩子們玩“畫(huà)圈”的游戲。

每當(dāng)下課鈴一響，孩子們便像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣飛出教室，三人一群、兩人一伙地去尋找屬于自己的樂(lè)園。他們?nèi)ソ虒W(xué)樓對(duì)面空曠無(wú)人的爛尾樓躲貓貓，卻不知道萬(wàn)一遇到意外很難有人發(fā)現(xiàn);他們?cè)诠さ剡叺狞S土地上“尋寶”，卻不知道泥土中的建筑廢料會(huì)劃傷手刺破鞋;他們到樓梯口玩滑滑梯，卻不知道樓梯扶手畢竟不是滑梯，稍有不慎就會(huì)“摔你沒(méi)商量”。

怎么辦？把他們關(guān)在教室里，那樣豈不是無(wú)情地扼殺了孩子的快樂(lè)？若任由他們奔向自由的天地，卻又危險(xiǎn)重重。

唐蓉問(wèn)孩子們：“我想和你們一起玩，你們能告訴我哪個(gè)地方最好玩嗎？”小家伙們一聽(tīng)，都爭(zhēng)先恐后地向老師推薦自己心目中的樂(lè)園。果然，空曠的樓房、樓梯口、黃土地等這些上了“黑名單”的地方都是他們心目中的樂(lè)園。

唐蓉問(wèn)小丁：“你為什么覺(jué)得黃土地最好玩呢？”

“因?yàn)槲铱梢栽谀抢锿谕粒€可以在那里堆城堡。”小丁得意地說(shuō)。

“聽(tīng)上去確實(shí)不錯(cuò)呢！其他同學(xué)也覺(jué)得黃土地好玩嗎？”

這下子熱鬧了，大家一下子炸開(kāi)了，紛紛反對(duì)。

“那里晴天灰塵很大，雨天都是泥巴，會(huì)把身上弄得臟兮兮的，我覺(jué)得一點(diǎn)都不好玩！”愛(ài)干凈的小靜噘著嘴巴說(shuō)。

“那里有很多‘炸彈，什么鐵絲啊，鐵片啊，稍不注意就會(huì)把我們的手劃破，還有釘子，可能會(huì)把我們的鞋子扎破呢！我上次就是在那里‘建房子，鐵片把我的手劃破了，還打了破傷風(fēng)針！”小宇舉起受傷的小手，可憐巴巴地說(shuō)。

……

就這樣，大家你一言我一語(yǔ)，那些他們自認(rèn)為好玩的地方全部被否定了。

時(shí)機(jī)成熟，唐蓉追問(wèn)一句：“那我們到底該在什么地方玩呢？要不，我們一起學(xué)學(xué)孫悟空，做一個(gè)畫(huà)‘安全圈的游戲吧！”

游戲結(jié)束，“安全圈”誕生了。

“找座位”是唐蓉帶領(lǐng)一年級(jí)新生玩的固定游戲。

黃杰小學(xué)有一間可以容納一千多人的餐廳，供應(yīng)學(xué)生的早餐和中餐。

為保證學(xué)生高效、安全地用餐，學(xué)校給每個(gè)班劃定了固定的區(qū)域，并貼有班標(biāo)。可即使這樣，還是有一些小糊涂經(jīng)常找不到自己的位子，一年級(jí)小朋友尤甚。

“同學(xué)們，今天唐老師帶大家玩一個(gè)找座位的游戲，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)地找到自己的座位！”一年級(jí)新生報(bào)到第二天，唐蓉就開(kāi)啟了和學(xué)生的游戲之旅。

一聽(tīng)說(shuō)要做游戲，孩子們頓時(shí)興奮了，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

“唐老師先講一下游戲規(guī)則。首先，由唐老師帶領(lǐng)大家去食堂找到我們班的‘領(lǐng)地。然后，我們按照之前分的網(wǎng)格，一個(gè)網(wǎng)格的4個(gè)人坐一起，網(wǎng)格組長(zhǎng)具體分配每個(gè)人的座位。一旦每個(gè)人的座位固定了，大家就要記住自己的位子。最后，我們回到教室，拿上自己的姓名貼，再到餐廳找到自己的位子，并把姓名貼貼在桌子的左上角。”

講罷規(guī)則，唐蓉就帶著這群好奇寶寶浩浩蕩蕩地走向餐廳。唐蓉一邊走，一邊像導(dǎo)游一樣解說(shuō)：“首先，我們進(jìn)門(mén)，進(jìn)門(mén)是左拐還是右拐呢？這個(gè)要記清楚。看看，我們的‘領(lǐng)地在右手邊，所以，我們要右拐。再數(shù)數(shù)，我們的‘領(lǐng)地在第幾個(gè)柱子旁邊？第幾排到第幾排？對(duì)！找到了！現(xiàn)在按照從左到右，從前到后的順序，依次是1網(wǎng)格、2網(wǎng)格……網(wǎng)格內(nèi)的位子你們自己決定哦！”

當(dāng)唐蓉看到孩子們有條不紊地坐到了自己的位子上，并貼上自己的姓名標(biāo)簽時(shí)，她知道，孩子們已經(jīng)完成了入校后的第一課。

“沒(méi)有什么問(wèn)題是游戲解決不了的。”唐蓉俏皮地說(shuō)。

抓住兒童的趣點(diǎn)

抓住孩子的趣點(diǎn)，然后施教，這是唐蓉的教育邏輯。

“唐老師，我想和你說(shuō)說(shuō)你們班的小宇。”一（1）班的陳老師攔住了唐蓉。聽(tīng)到“小宇”兩個(gè)字，唐蓉的心頭不禁一緊，趕緊停下了腳步。

在一年級(jí)，誰(shuí)不知道小宇？他可是搗蛋的代名詞：琪琪兩個(gè)俏皮的羊角辮被他剪了一個(gè)，涵涵的筆被他從中折斷，小雅的語(yǔ)文書(shū)被他撕碎扔進(jìn)了衛(wèi)生間……

不過(guò)，這兩個(gè)月小宇消停了許多。難道他又闖禍了？看著唐蓉滿臉的疑惑，陳老師趕緊說(shuō)：“別擔(dān)心，你可得好好表?yè)P(yáng)他，我們教室里幾張嘎吱響的桌椅全被他修好了。”

唐蓉這才恍然大悟：兩個(gè)月前的下午，唐蓉用螺絲刀擰桌椅上松動(dòng)的螺絲時(shí)，小宇一直默默地跟著她。唐蓉看小宇興趣濃厚，問(wèn)他是否愿意試試，他遲疑了一會(huì)兒，拿起工具，三下兩下就將一顆螺絲擰緊了。

第二天晨會(huì)課，唐蓉鄭重地宣布：小宇任維修班長(zhǎng)。也就是從那時(shí)起，一下課，小宇就去檢查每張桌椅，不再像以前一樣?xùn)|游西蕩，惹是生非。沒(méi)曾想，兩個(gè)月后，他悄悄地將工作延伸到了整個(gè)一年級(jí)，真是意外之喜！

班上的孩子都快十歲了，在松滋，十歲是一個(gè)大生日，要隆重操辦。怎樣讓孩子過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而有意義的集體生日會(huì)，唐蓉一直在思考。

有一天，唐蓉經(jīng)過(guò)學(xué)校附近的廢品收購(gòu)站，靈光一現(xiàn)：教室里每天那么多廢紙和瓶子，可以拿到這里來(lái)賣(mài)，賣(mài)的錢(qián)就拿來(lái)辦一個(gè)集體生日。

說(shuō)干就干，第二天，教室里多了3個(gè)貼著紙條的大蛇皮袋，紙條上依次寫(xiě)著“廢紙”“飲料瓶”“其他”。一個(gè)星期后，孩子們有了第一筆收入：2.30元。

看到自己賺來(lái)的人生“第一桶金”，孩子們甭提多興奮了，賺錢(qián)的勁頭更足了，一下課，校園里總會(huì)有唐蓉班上的孩子撿拾垃圾的身影。春游時(shí)，別班的孩子忙著吃零食、放風(fēng)箏、堆城堡，唐蓉班上的孩子沒(méi)玩一會(huì)兒，就將興趣轉(zhuǎn)移到了空飲料瓶上。

不過(guò)，孩子們也有委屈，時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子向唐蓉訴苦。

“唐老師，那個(gè)廢品收購(gòu)站的老板太奸詐了，壓價(jià)壓得好厲害，這么多廢品只給我們2角錢(qián)！”

“可能看到你們是小孩子，好糊弄。所以，我們每次去賣(mài)廢品之前要做好功課，比如，要學(xué)會(huì)看秤，打聽(tīng)一下每種廢品的行情，預(yù)估一下可以賣(mài)多少錢(qián)，還要會(huì)算賬哦！”

“唐老師，賺錢(qián)真的好辛苦，我們收集了一個(gè)月的廢品，才賣(mài)了不到10塊錢(qián)！”

“那你以后要珍惜父母的血汗錢(qián)哦！”

慢慢地，喜訊多了。

“唐老師，我們今天多賺了5角錢(qián)。因?yàn)槭召?gòu)站的老板說(shuō)，如果以后的廢品都賣(mài)給他，他就多給我們5角錢(qián)！”

“唐老師，我發(fā)現(xiàn)，我們教室現(xiàn)在都找不到廢紙了，更別談飲料瓶了，全部都被拿去換錢(qián)了！”

……

葉圣陶先生說(shuō)，無(wú)論何人，如果要影響他人，必須同情和了解他人的興趣所在。所謂同情和了解，就是從他人的觀點(diǎn)去看當(dāng)前的事物。所以教育者不僅需要擴(kuò)大自己的興趣范圍，更要真切了解兒童的興趣可能涉及的范圍。這一點(diǎn)，唐蓉做到了。

呵護(hù)兒童的痛點(diǎn)

唐蓉所帶的班上有一個(gè)特殊的孩子——小慧，因?yàn)榧棺滴s，只能坐在輪椅上，奶奶每天接送。

身體的殘缺是小慧的痛點(diǎn)，這讓她自卑又敏感，覺(jué)得自己格格不入，很難融入班級(jí)。

在精心照顧好小慧的同時(shí)，讓她覺(jué)得自己和普通孩子一樣，這是唐蓉對(duì)小慧的呵護(hù)。

唐蓉安排了3個(gè)人組成一個(gè)網(wǎng)格專(zhuān)門(mén)照顧小慧。人員的安排，唐蓉也是思慮再三：小怡是二胎家庭，身為姐姐，很會(huì)照顧妹妹，所以她就擔(dān)任網(wǎng)格小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)推輪椅、收輪椅。因?yàn)樾』巯矚g畫(huà)畫(huà)，唐蓉就安排畫(huà)畫(huà)得好的小晴陪小慧畫(huà)畫(huà)，熱情開(kāi)朗的小雙就經(jīng)常找內(nèi)向的小慧聊天。

唐蓉的想法是，哪怕小慧身體有殘缺，但是，班級(jí)和學(xué)校的任何活動(dòng)她都不能缺席，只有這樣，她才會(huì)忘記自己的“與眾不同”。

于是，一周一次的升旗儀式，任何大中小型活動(dòng)，從教室到操場(chǎng)，一大四小，身影從未缺席。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，之前固定的“四人行”，漸漸動(dòng)態(tài)化了，班上無(wú)論誰(shuí)看到了小慧，都會(huì)去幫一把，到后來(lái)，年級(jí)的同學(xué)看到了都會(huì)搭把手，最后，全校師生都加入了這支愛(ài)心隊(duì)伍。

更讓唐蓉沒(méi)想到的是，家長(zhǎng)也自發(fā)加入到了這支愛(ài)心隊(duì)伍中。

讓小慧“不經(jīng)意間”發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，唐蓉想了很多辦法。

由于小慧行走不方便，唐蓉允許她放學(xué)的時(shí)候提前一點(diǎn)走。二年級(jí)的一天，唐蓉看到小慧出教室的時(shí)候手里還提了一袋垃圾，便問(wèn)她：“咦，怎么垃圾還提在手里呢？”小慧笑著說(shuō)：“不是我的，是我?guī)托≡鴰У睦！碧迫匦睦锫舆^(guò)一絲溫暖，隨即拿出手機(jī)，一邊給小慧拍照，一邊說(shuō)：“你真棒，還可以幫同學(xué)丟垃圾。”

第二天，唐蓉便在班上對(duì)學(xué)生講了這一袋垃圾的故事：“小慧盡自己所能，也在為班級(jí)和同學(xué)做一些力所能及的事情。我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭，每個(gè)人都是這個(gè)大家庭中不可或缺的一部分，每個(gè)人都在發(fā)揮自己的作用。”

唐蓉看到，小慧的臉微微一紅，出現(xiàn)了難得的笑容。

事實(shí)證明，找機(jī)會(huì)讓小慧發(fā)光發(fā)熱，這一招屢試不爽。

“小慧，唐老師累了，你來(lái)帶大家讀一讀課文吧！”

“小慧，這個(gè)題目老師講不清楚，你來(lái)講給大家聽(tīng)吧！”

……

這種“刻意”和“隨意”的奇妙耦合，源自唐蓉對(duì)小慧痛點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。小慧成了全班，甚至全校學(xué)生力量的匯聚點(diǎn)。

在唐蓉的暢想中，她會(huì)一直做一名普通的小學(xué)班主任，每接手一屆新生，她就會(huì)再次“長(zhǎng)大”，永葆童心。

責(zé)任編輯? 何欣容