一張“閃光紙”

韓靜 張家海

“我強烈要求換座位！”

周一班團課時間，我按照慣例，打開了意見箱。一張匿名紙條吸引了我的眼球：上面的字筆鋒有力略帶狂草，幾個感嘆號像利劍，仿佛要穿透這張紙。

這孩子該是有多少積怨啊！“今天意見箱里的紙條是哪位同學寫的？”我在班上問起這事時，同學們帶著好奇的目光，你看看我，我看看你。

突然，一個學生忽地站起：“韓老師，他總是不經我的允許隨便拿我的東西。我真的受夠了，不想和他一起坐了！”原來意見箱里的小紙條是小夢寫的。

“我就是偶爾拿一下你的東西，倒是你，總是拍我！”還沒等我緩過神來，小夢的同桌小楊“嗖”的一下站起來辯駁。

“我拍你是提醒你上課要認真聽講！”小夢滿臉委屈地說。“可是，你下手沒輕沒重，真的很疼！”沒想到，一向堅強的小楊竟然抹起了眼淚。都說“男兒有淚不輕彈”，看來眼前這個男子漢著實有幾分委屈。

“都坐下來吧，又不是比聲音大。有事好好說。”我讓他倆下課后到我的辦公室來。

下課后，他倆來到了我的辦公室。我遞給他們一人一張紙和一支筆，讓他們寫一寫自己眼中的同桌。

剛開始，也許是怒氣未消，他倆幾乎不分先后地接過紙筆，“刷刷刷”，一條，兩條……羅列了對方的種種“罪行”。沒多久，我發現，兩個孩子停了下來，不約而同地看向了對方。是要繼續挖掘對方身上的“罪行”嗎？

又是一陣“埋頭苦干”，我看到小夢把先前羅列的“罪行”用密密麻麻的線條畫去了，另起一行，這次寫的不是罪行，而是小楊的閃光點。小楊偷瞄到小夢的異常舉動，似乎也明白了什么，擦干淚水，奮筆疾書，也開始寫起了小夢的優點。

沒過多長時間，他們停了下來。我示意他們把手上的“投訴狀”交給我。我一邊佯裝著仔細查看，一邊頻頻點頭，露出了會心的微笑：“韓老師沒有看錯人，你們兩個人都有一雙發現美的眼睛，還有一顆包容他人的心！”兩個孩子害羞地低下了頭。

我繼續對他們說：“金無足赤，人無完人。其實，每個人都有閃光點，也都有缺點。你看看，你們都找到了對方的閃光點，不再糾結地盯著那些‘小黑點。韓老師相信，以后你們相處時一定會多一些包容，少一些指責，一定會用‘閃光點驅趕個別的‘小黑點。”

說著說著，我把手上的兩張紙有意對著光，問他們：“你們說這紙上閃著什么啊？”

“閃著光！”兩個孩子異口同聲地告訴我。“對，這就是一張‘閃光紙，上面正閃爍著你們的閃光點。”說完，我將紙遞給他們，他們相視一笑，互相交換。

就這樣，一場“口水戰”很快平息，我把這個故事分享給了全班同學。隨后的日子里，班級里多了一些“閃光紙”——抽屜里，課桌上，班務日志里，榮譽墻上，以及孩子們的口中。

（作者單位：湖北省枝江市安福寺中學）

責任編輯? 何欣容