論美術教育之工匠精神培養及其在職業教育中的實現路徑

余斌

摘 要： 對于職業教育從業者而言，在實際開展教學活動過程中，要思考如何充分利用各個學科的特點與優勢，結合學校以及學生的實際情況對教學策略以及辦學理念進行靈活調整，培養學生的匠人精神。美術教育作為職業教育中的重要組成部分，在培養學生匠人精神過程中發揮了重要作用。文章以分析匠人精神內涵為切入點，圍繞如何在美術教育過程中培養學生匠人精神的問題，進行簡要論述。

關 鍵 詞： 美術教育;匠人精神;職業教育

匠人精神是職業教育中十分重要的組成部分，實際工作當中培養學生的匠人精神一方面能夠讓學員對自己所從事的職業充滿敬畏之心，以高標準來對待自己的工作，恪守職業操守，不斷精進技藝。另一方面還可以提升學員的人文情懷，在實際開展工作過程當中，不僅僅追求經濟利益，而是要通過工作來實現自我價值。從宏觀層面來看，職業院校美術教育的核心理念與匠人精神內涵存在緊密聯系，通過科學有效的美術教育方法，在不知不覺間培養學員的匠人精神，同時以匠人精神作為引領，提升職業院校美術教學效率。

一、解讀匠人精神

想要全面解讀如何在職業院校美術教育中弘揚匠人精神的問題，先要弄清楚何為匠人精神。很多人對于匠人精神的認知存在偏差，認為所謂的匠人就是在生產線上進行機械式重復勞作的工人。實際上，如今人們所說的匠人精神是一種高度抽象化的概念，指的是一種對待工作的態度以及判斷自己所具備的社會價值的標準[1]。具備匠人精神的人對于工作持有認真負責的態度，尊重自己的工作并熱愛自己所從事的行業。具備匠人精神的人愿意在自己所從事的行業當中不斷精進技術，以嚴格的標準來約束自己的行為，想要為整個行業的發展作出貢獻。由此可以看出，所謂的匠人精神不只適用于工人或者手工業從業者，每個領域的職業人都需要以匠人精神作為工作指導，是每一個社會人都應具備的優秀品質。

二、基于匠人精神解讀美術教育特點

（一）職業性

新課標背景下，職業院校培養人才的策略也發生了重大變化，由盲目追求規模的擴張，逐漸轉變為培養高素質的綜合性人才。這種由“求量”向“求質”的轉變與匠人精神的內涵不謀而合。職業院校培養綜合性人才過程當中，需要將社會需求作為基礎，培養社會所需要的高素質綜合性人才。在確定專業過程中，需要考慮社會發展趨勢以及各個行業對于人才的不同需求。不能只關注目前熱門的行業，而是要以更為宏觀的視角判斷各個行業未來的發展潛力，在一定程度上向新興行業傾斜，通過這種方式為社會經濟的長期發展提供人才基礎。從宏觀層面來看，用品服務、智能家居以及互聯網等行業具有很強的發展潛力，因此職業院校需要積極開設與之相關的專業。通過對這些專業的深入分析，可以發現其具有很多相同點，其中一個重要的共同點就是從業人員需要良好的美術基礎[2]。例如互聯網行業中，相關從業人員在設計UI界面的時候不僅要考慮到UI界面的穩定性以及實用性，還要對UI界面整個布局進行優化，提升UI界面的整潔性與美觀性，而想要達到這一目標就需要設計人員具有良好的美術素養，具有良好美術素養以及美術基礎知識的人才具有更強的競爭力。因此，各大職業院校紛紛開設美術專業。而想要讓學員能夠在實際工作中更為高效地運用自己所掌握的美術知識，就要在教學過程中培養學員的匠人精神。

（二）人文性

與其他專業相比，美術教育具有十分明顯的人文性特征。開展美術教育過程中，學員不僅要學習系統性的美術知識，培養自己的審美。同時在鑒賞或創作美術作品過程中，不斷陶冶情操，修養品行，使自己的思想境界得到升華，并在學習美術知識的過程中體會到堅持“精益求精”品質的重要性，為培養學員的匠人精神奠定思想基礎。此外，通過學習美術知識，能夠讓學員形成正確的審美品位，并在頭腦中對“美”形成客觀的評價標準，進而為了追求心中的“美”而不斷提升技藝，在創作美術作品過程中，充分展現出匠人精神。這種對于美的孜孜追求由來已久，中國古代很多藝術家都通過作品展現出其獨特的審美品位以及思想內涵，學習美術知識過程中，學員們通過品鑒藝術家的作品，能夠切實感受古代藝術家為了追尋“美”而作出的努力，將這些著名的藝術大師作為人生的榜樣，不斷激勵自己成長。

三、美術教學中弘揚匠人精神的具體方式

（一）完善課程框架

想要提升人才培養效率就要搭建科學合理的課程體系，很多職業院校受到各種外部因素的影響，導致其課程體系缺乏完整性，如何對課程體系進行優化，已經成為高職院校的一個工作重點。實際開展教學活動過程中，一些高職院校過于注重理論知識課程，進而導致學員沒有足夠的時間去增加實踐經驗，導致理論知識與社會實踐相分離，無法提升職業院校學生的綜合素養。針對這一問題，可以嘗試在現有的課程框架體系中添加美術教育內容，讓美術知識能夠與其他專業知識進行巧妙融合，通過這種方式培養職業院校學員的匠人精神[3]。實際開展教學活動過程中，職業院校管理者可以適當增加美術教育課時，積極開展各式各樣的美術教育實踐活動，例如鄉土美術、科技美術、藝術鑒賞等活動，使得美術知識能夠與科技行業、文化行業以及其他專業領域進行深度融合。在拓展職業院校學生視野的同時，幫助其形成良好的美術基礎，增加學員的軟實力，并提升學員的匠人素養。針對不同專業所搭建的教學體系，相關從業人員要依據該行業發展趨勢以及對于人才的具體需求，對課程體系進行靈活調整，確保學員在校園中學習的知識技能與行業發展需求相符。在一些與美術專業知識聯系不強的專業中增設美術選修課，通過這種方式提升學員的軟實力。而對于那些與美術知識存在明顯關聯性的專業，在設計教學框架的時候，需要將美術教育課程設定為必修課。借助這種方式，讓學員能夠意識到美術知識的重要性，并讓其接受專業、系統的美術培訓，幫助其掌握美術基礎知識，提升美術修養。條件允許的情況下，職業院校可以開設美術輔修專業，并鼓勵學員積極選擇該專業。針對沒有條件開設美術輔修專業的職業院校，需要擴大美術專業影響范圍，允許其他院系學生跨專業學習美術知識，并適當增加美術課程的學分，通過這種方式充分調動學員學習美術知識的積極性。

（二）優化教學理念

職業院校的社會價值，主要體現在為社會經濟發展提供各式各樣的高素質人才方面。這種背景下，職業院校應將為社會培養高素質匠人作為辦學理念。一方面，要推動學員德、智、美、體、勞全面發展，堅持“以美育人”教學思路。充分發揮美術教育的育人職能，讓學員在學習美術知識過程中接受良好的思政教育，借助這種方式引導高職院校學生形成正確的人生觀以及價值取向，提升學員的思想道德境界。以匠人精神作為開展學習以及實踐活動的精神指引，尊重并熱愛自己所從事的行業，通過辛勤的工作以及積極的創新實現自身的社會價值。另一方面，通過美術教育讓職業院校學員意識到匠人精神對于個人發展所產生的積極影響，變被動接受美術教育為主動探尋美術知識，幫助職業院校學生克服自卑心理，以更為積極健康的心態面對學習與生活。

（三）營造良好氛圍

除了優化教學理念以及完善課程框架之外，想要更好地在美術教育中培養學員的匠人精神，職業院校管理人員還要積極為學員營造良好的校園氛圍[4]。職業院校所設立的社團受到學生的熱烈歡迎，絕大部分學生在課余時間積極報名加入各種社團，并以社團為單位舉辦各種校園活動，這些校園活動會對學生的成長產生積極的影響，不僅是開展思政教育的理想契機，同時也是培養學員匠人精神的有效切入點。在具體開展各種校園活動過程中，相關工作者可以嘗試圍繞美術知識舉辦各種活動，例如校園服裝設計大賽、校園美術節以及校園工藝品制作大賽等。這些活動形式新穎，對于職業院校學員而言具有十分強大的吸引力。學生們為了在這些校園活動中更好地展示自我，就會主動嘗試學習美術知識。同時，為了在各種比賽中取得好的成績，職業院校學生會不斷鉆研美術知識提升自己的美術素養，提升技藝。與此同時，參加各種校園藝術大賽，能夠有效增加學生的實踐經驗，幫助其提升美術綜合素養以及匠人精神。

四、結語

職業院校需要將培養高素質綜合性人才作為辦學目標，實際開展教學工作過程中要意識到美術教育的重要性。以美術教育的人文性以及職業性為基礎，通過營造良好氛圍、完善課程框架以及優化教學理念等方式，培養職業院校學員的匠人精神。

參考文獻：

[1]葉祖麗.中職院校技能大賽與工匠精神的融合分析[J].現代商貿工業，2021，42（13）：84-85.

[2]崔芹.職業本科教育“工匠精神”培育的缺失及對策探究[J].知識文庫，2021（10）：105-106.

[3]戶金.探析高職美術教育定位及激勵手段[J].大眾文藝，2021（05）：183-184.

[4]何美君.論職業教育環境下德育在美術教育中的滲透[J].知識文庫，2021（04）：54-55.