計算機專業實施1+X證書制度的意義與對策分析

黎佟梅

摘要：本文通過對1+X證書試點制度實施的背景和意義進行研究，結合本校實際，提出在計算機相關專業中推行1+X證書制度的對策，將職業技能標準與課程教學內容相融合，力爭實現“課證融通、書證融通”，為社會輸送優質技能人才提供保障。

關鍵詞：計算機專業; 1+X證書制度;對策分析

中圖分類號：TP311? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0181-02

1 1+X證書試點制度的背景

為了進一步辦好新時代職業教育，國務院制定并頒布了《國家職業教育改革實施方案》，方案要求從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，即“1+X證書”制度試點工作。其中“1”是指學歷證書，“X”是指若干職業技能等級證書，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。

2 計算機專業實施1+X證書制度的意義

2.1 有利于提高提高綜合國力

國家“十三五”規劃中明確指出，要完善現代職業教育體系，推行產教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養模式，今年是“十三五”規劃收官之年，國內生產總值首次突破100萬億元?！?+X”證書制度堅持以就業為導向，以社會需求、市場需求、企業需求為目標，源源不斷為社會輸送適合產業發展的高素質人力資源，將為開啟全面建設社會主義現代化國家，提高我國綜合國力發揮支撐作用。

2.2 有利于完善職業教育制度體系建設

過去我國經濟社會發展存在地區和行業差異， 職業準入標準不健全， 對崗位職能要求標準較低， 形成了忽視職業教育的局面。教育管理部門與勞動就業管理部門各自為政， 教育目標與就業需要不能充分協調，各種職業培訓證書、資格證書名目繁多，與高技能人才定位不匹配，企業認可度不高，與學歷證明無法形成有效的關聯。同時，社會發展瞬息萬變，舊的職業教育體系跟不上新技術、新職業、新業態的發展，出現諸多的空白領域，X證書能夠及時有效地填補職業教育的空白，確保了職業技術人才培養及時跟上產業市場發展?！?+X”證書制度的實施，將徹底改變這種現狀，有利于完善職業教育制度體系建設。

2.3 有利于構建職業教育國家標準

目前我國職業技能教育制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足，“1+X”證書制度的推行，將課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，推進專業目錄、專業教學標準，課程標準，頂崗實習標準，實訓條件建設標準的建設，將有利于調動社會力量參與職業教育的積極性，人才培養標準與質量水平參差不齊等問題將得到有效解決。

2.4 有利于促進產教融“雙元”育人

“雙元制”是源于德國的職業培訓模式，其中一元是指職業院校，主要傳授與職業有關的專業知識;另一元是企業或校外實訓基地，主要進行職業技能培訓?！半p元制”模式是德國經濟騰飛的秘密武器?！?+X”證書制度正是借鑒這一模式，通過產教融“雙元”育人模式，學生可以在專業能力和學術能力上同時獲得提升，是提高人才培養質量的重要舉措，也是服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要。

3 計算機專業實施1+X證書制度的對策

3.1 結合自身學科優勢，選定試點專業及技能證書

我校連續5年被評為“廣東省最具就業競爭力民辦高校十強”，現有學生近萬人，其中計算機科學系學生3000多人，教師80多人，高級職稱教師20人，多為“雙師”型教師以及企業工程師。實訓基地校內27個，校外17個。結合自身學科優勢，綜合專業建設，師資隊伍，實訓條件，對接最新產業發展，爭取引入“Web前端開發”和“電子商務數據分析”的“1+X”證書試點，培養電子商務技術性崗位，移動互聯網、軟件開發、網站美工、新媒體技術應用和智慧物流的復合型人才。

3.2 深入研究職業標準，完善教學內容與培養方案

“Web前端開發”主要是指利用HTML、CSS、JavaScript、網頁開發框架等專業知識，方法和工具將UI設計稿實現成網站的技能，要求學生具有較強的邏輯思維能力，擁有良好的編寫代碼習慣和溝通能力，具有運用色彩搭配、點線面布局來設計較好用戶體驗網站頁面的能力。

“電子商務數據分析”是指對電子商務運營過程中計劃、組織、實施和監控各環節所產生的各類數據，采用適當的統計分析方法對其采集、處理、提取有用信息并加以研究和總結，形成對電子商務運營具有指導意義的結論，工作范圍包括數據采集、數據處理與描述性分析、數據監控、報告撰寫、數據化運營綜合分析、方案制定等。

以此職業技能等級標準為依據，構建與試點“1+X”證書相吻合的課程體系，實現課證融合，學生完成課程學習即可滿足證書考核要求，統籌安排專業課程考試與職業技能等級考核，同步考試評價，實現書證融通，學生考取相應證書可完成核心課程學分置換，將1+X證書制度融入人才培養的全過程。

3.3 加強教學團隊建設，打造“雙師型”教師隊伍

組織教師認真學習“1+X”證書制度的相關內容，提高教師教學能力、實踐操作技能和國際視野，不斷完善職業教育教師評價標準體系，提高教師隊伍專業化水平，形成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍。

3.4 突出學生主體地位，探索職業教育“新”教法

在現代高職教育中，教學活動應該以學生為主體，以職業實踐活動為導向進行教學，教師成為課堂的策劃者、設計者，結合高職學生的特點，開展項目式、案例式教學，引導學生主動參與，積極討論，激發學生學習熱情。充分把互聯網+教育技術引入課堂，為學生提供線上線下交互式學習環境和平臺，實現多種教學方式相結合的課程教學創新，從而提高課堂效率和教學質量。