《運動生理學》課程思政教學案例設計研究

王雪芹 李慶學

摘 要：對《運動生理學》課程進行教學改革，以“課程思政”建設為目標，通過課程思政內容建設，提升課程育人質量體系，加強學生的德育教育是本研究的目的。本文通過分析《運動生理學》課程和學生特點、課程教學目標和課程思政元素，創新性設計課程思政教學案例，并將案例融入課程教學。課程的主要教學案包括新冠肺炎與健康教育、健康中國戰略與全民健康、冠軍事跡、女排精神、最美逆行者、綠色發展觀和通過現象看本質等。思政課程的設計和實施主要采用了案例教學法、討論式教學法、互動交流式教學法、項目驅動式教學法、參與式教學法、情景式教學法、實驗教學法等多種教學方法。《運動生理學》課程教學結合案例開展思政教學，為培育和餞行社會主義核心價值觀，擔當民族復興大任的時代新人打下了基礎。

關鍵詞：

《運動生理學》;教學;課程思政;教學案例;德育教育

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2021）05-0028-06

Abstract：

The purpose of this study was to carry out the teaching reform of the course of exercise physiology， take the construction of “Ideological and political course” as the goal， improve the quality system of curriculum education， and strengthen the moral education of students through the construction of Ideological and political content of the course. This paper designed of Ideological and political teaching case by the analysis of “exercise physiology” course and students characteristics， teaching objectives and ideological and political elements of the course. The main teaching cases included Chinas novel coronavirus pneumonia and health education， health China strategy and national health， champion deeds， women volleyball spirit， the most beautiful reverse traveler， green development concept， and phenomena. The design and implementation of Ideological and political course mainly adopted case teaching method， discussion teaching method， interactive teaching method， project driven teaching method， participatory teaching method， situational teaching method， experimental teaching method and other teaching methods. The teaching of “exercise physiology” combined with cases to carry out ideological and political teaching has laid the foundation for cultivating and preserving the socialist core values and taking on the responsibility of national rejuvenation.

Key words：

《Exercise physiology》; Teaching; Curriculum thought and politics; Teaching cases; Moral education

在全國教育大會上，習近平總書記指出教育的根本任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。既要提高學生的知識水平也要培養學生的思想道德修養[1]。教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求課堂教學改革中必須以“課程思政”建設為目標，通過課程思政內容建設，提升課程育人質量體系。在思想政治理論課教師座談會上，習總書記強調要不斷挖掘課程和教學方式中的思政資源，不斷完善課程體系，做到課程與思政相互匹配，實現全員全程全方位育人[2]。高校的專業課程的“課程思政”，是將專業知識、學科和學術資源中的思政元素挖掘出來，并將這些思政元素融入到專業課程教學的全過程，達到育人的目的，實現學生的價值引領作用。

《運動生理學》課程是體育教育專業學生的必修課程，本課程組已進行了大量的課程建設，包括省級精品課程建設、精品課堂建設、教學團隊建設、線上線下混合式教學模式建設、“課程思政”示范課建設等。尤其在“課程思政”示范課建設中，明確了課程思政教學目標、課程思政教學手段、思政映射與融入點等，對課程思政的融入進行了教學設計。如何將課程思政元素很好的與專業知識傳授融合在一起，還需要不斷探討。本文就課程思政融入運動生理學教學做了一些探索與實踐，旨在為運動生理學課程思政教育開展提供支撐。

1 《運動生理學》課程思政設計依據

1.1 國家的教育方針政策

以“立德樹人”的綜合教育理念，以教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求為指導，進行課程思政教學內容的設計，達到既個要提高學生的知識水平也能培養學生的思想道德修養的目的。

1.2 課程思政教學目標

踐行社會主義核心價值觀，熱愛體育教育事業，具有良好的思想品德;引導學生樹立求真務實、永不服輸、堅持奮斗、勇于開拓的精神信念，培養具有科學思維和邏輯思辨能力，具有創新意識，具有擔當的體育學專業人才。

1.3 課程思政教學融入特點

《運動生理學》是生命科學的一門分支學科，是體育教育專業學生的必修課程。它是研究人體在體育運動中，或在長期系統的體育鍛煉影響下，人體各器官系統功能發展變化規律的學科。首先，本課程教學內容多，課時為64課時，是課時最長的理論課，教師有充足的課時對課程內容和思政內容進行融合講授;其次，本課程分理論教學和實驗教學兩部分，可以在不同的教學中穿插不同的思政教學內容，多方面提升學生的德育教育水平;最后，結合不同的教學手段和教學組織形式開展課程思政，如結合線上線下混合式、探究式、小組討論、多媒體演示等教學基本手段，在教學中不斷促進思政元素的融入。

1.4 學生特點

《運動生理學》課程在一年級開設，課程思政內容的設計和講授對大學生有著重要意義。一方面，大一新生剛剛進入大學，需要多方面的引導，如正確世界觀、價值觀和人生觀的形成、大學生職業規劃、職業素養和社會責任等。另一方面，體育教育專業學生畢業后主要從事體育教師的職業，其德育水平要求較高。通過《運動生理學》課程思政教育的引導，幫助學生全面、發展的認識世界，樹立正確的人生目標，適當地進行職業規劃引導，為以后的發展打下良好基礎。

2 《運動生理學》課程思政教學案例設計

表1為運動生理學知識點與思政元素的融入設計及預期教學成效。

2.1 成功源自“拼搏”，勇攀高峰不畏艱辛

運動技能的形成與一項能力的取得，都離不開不懈的努力和拼搏。看到賽場上運動員完美的動作技能表演，打破記錄的成績出現等。你是否想到了背后國家、教練及運動員的艱辛。

精選奧運冠軍的事跡，展現榜樣的力量（見圖1）。激發學生不畏艱辛、勇攀高峰之心。如不斷激勵國人奮斗前行的精神圖騰“女排精神”，女排表現出的勤學苦練、頑強拼搏、團結奮戰、無所畏懼、勇攀高峰，為國爭光，為民建功的這種精神，給予全國人民巨大的鼓舞，是全國人民學習的榜樣。通過觀看女排奪冠視頻，讓學生直觀地去體會女排精神，通過討論環節讓學生談一談體會，加深對女排精神的認識。

緒論1運動生理學發展史，著名生理學學家馮德培的故事。李寧、劉翔、姚明等著名運動員的事跡。案例教學法：通過科學故事及名人軼事等激勵學生要勇于探索和創新。討論式教學法：同學們舉例世界體育冠軍或名人，談一談對個人的影響。通過科學史實，引導學生了解學科發展并培養學生的探究精神。通過運動員事跡引導學生生活學習上要奮發圖強，吃苦耐勞，為國爭光，愛國愛家。

緒論2拼搏、奮斗、自信與成功案例式或互動交流式教學法：可以通過自身經歷或其他例子出發，如：日常學習中付出的越多可能收獲會越多，《運動生理學》作為考研重點課程，引導學生建立好的努力方向。通過經典案例或自身經驗分享，引導學生定好大學的學習目標，為后面的高質量就業打好基礎。

軀體運動的神經控制艱苦訓練，精益求精的精神項目驅動式教學法：根據學生課前的查閱資料，分享艱苦訓練使神經系統對軀體的支配達到最佳狀態的項目內容。通過融合內容對大學生進行理想信念教育。通過項目內容分享培養學生的精益求精的意識。

運動與免疫新型冠狀病毒肺炎的預防與控制健康中國戰略參與式教學法：新型冠狀病毒的結構、引發病情及預防和治療案例式教學法：最美逆行者的感人事跡對學生進行生命健康教育、行為規范教育和家國情懷教育。

運動對心血管系統的影響 通過現象看本質，堅持科學精神實驗教學法：動物實驗結合實驗手法及實驗材料，親身體驗。探究式教學法：探討優異運動成績的取得與身體臟器變化間關系。引導學生利用各種方法、細致思維、努力發現事物的本質，才能更加深入地了解這個美麗的世界。

運動技能的形成自信心培養民族自豪感培養案例式教學法：以中國女排的發展和拍球技能的掌握水平導入，強調女排精神。通過引導，培養學生作為一名體育工作者應具備嚴謹認真、勇攀高峰、自信、為民族自豪的素養。

環境與運動綠色發展觀可持續發展觀情景式教學法：結合國家倡導的綠色步道建設、人文運動公園建設，到處國家對全民綠色健身的重視。啟發式教學法：健康中國戰略實施以來，越來越多的人參與運動，引出運動環境對身體的影響。通過引導，培養學生在健身及指導健身中要堅持綠色和可持續發展觀、保護生態環境、愛國、愛家。

身體素質創新意識和創新能力案例式教學法：通過國際最新的“核心力量訓練法”，引導學生大膽創新，敢于嘗試和發明新的訓練手段和方法。在新知識的學習過程中，要敢于質疑，敢于創新。運動過程中身體機能的狀態變化發現問題和解決問題的能力討論式教學法：就機體技能狀態變化理論進行討論，是不是有新的發現和新的想法？培養學發現生在學習中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

兒童少年與運動職業素養社會責任感案例式教學法：通過優秀教師的典型事跡，引導學生形式良好的職業素養，明確畢業后成為一名體育教師的責任。互動交流教學法：根據課前準備，請優秀學生進行翻轉課堂，并進行交流。以典型案例、互動交流等手法，激發學生的學習熱情，培養學生的社會責任感，提升學生的職業素養。

體操王子李寧的故事，他始終懷揣一顆冠軍的心。由于長期的訓練和比賽使李寧傷病纏身，但他還是咬緊牙關參加了漢城奧運會，在這次比賽中敗得很慘，但他并沒有一蹶不振，而是重新計劃人生，并創造了一個偉大的運動品牌——“李寧”。通過對李寧精湛運動技能的講解與李寧勵志故事的融合，讓學生體會成功源自“拼搏”，再艱辛也不言放棄，堅持再堅持，勝利屬于你。

通過一系列冠軍的勵志故事，讓學生在學習掌握專業知識的同時，也讓學生理想信念、家國情懷、社會責任感落地生根。

2.2 透過現象看本質，勇于開拓需堅持

長期運動會帶來身體素質的改變，同時也使人體的內臟器官發生一些適應性變化，如神經內分泌調節的改變、心臟等器官結構和功能的改變、肌肉微細結構的改變等，這些都是肉眼看不到的。引導學生透過現象看本質，可以積極動手，通過動物實驗和人體實驗等去探索科學真理。

如圖2，中國著名生理學家馮德培（1907-）的故事，他開拓了神經肌肉接頭的新研究領域，突觸的化學傳遞機理和神經肌肉接頭研究通過一個接一個的實驗，經過反復實驗獲得了理想的實驗結果。使他也成了這個研究領域的先驅者之一。通過實例的講解和學習，讓學生體會到運動生理學也是生命科學的一個分支，是研究運動對正常人體功能影響的一門學科，也需要大量人體和動物實驗去驗證。運動員優異運動成績的取得與運動員內臟器官、神經內分泌調節等的適應性變化是分不開的，啟發學生要透過現象看本質，始終堅持科學的態度，不斷創新實驗方法、勇于開拓進取。

2.3 重視生命健康，勇于探索求新知

課程的“運動與免疫”部分，會講到運動對人體免疫機能和身體健康影響的機理。課程會結合2019年的新冠肺炎疫情，新冠肺炎導致全球2 000萬左右的人感染，席卷全球，給人類生命和健康帶來了威脅。

疫情讓大家認識到了生命與健康的可貴。疫情讓全國人民上下一條心、團結一致共同抵抗，成績的取得體現了我國體制的優勢和制度的力量。為了更快更準的控制疫情，國家藥監局批準了多個新冠病毒檢測試劑盒的研制，包括核酸檢測試劑和抗體檢測試劑。國人沒有被病毒嚇到，而是勇于探索，不斷尋求抗擊新型冠狀病毒的方法，研制疫苗試劑盒，為國家的抗擊疫情工作做出了貢獻。通過對學生進行生命健康教育、行為規范教育和家國情懷教育（見圖3）。通過案例的分析，學生既能深切體會專業知識的重要應用，還能更加關注健康，珍惜生命。

2.4 堅定理想信念，愛國、愛家、愛生態

課程中有一章是“環境與運動”，美好的環境是健康的基礎。《健康中國2030規劃綱要》實施以來，越來越多的中國人認識到了運動健康的重要性，而運動健身的重要場所就是室內外環境。如圖4，2008年北京奧運會又被稱為“綠色奧運”。主張奧運會的開辦要保護環境、資源和生態平衡，奧運會的工程實施、住宿、餐飲和活動等要盡量減少對環境和生態的影響。要進行保護環境宣傳教育，提高全民環境保護意識。通過“綠色奧運”案例的講解，既有助于學生理解專業知識環境與運動的關系，也啟發學生學習奧運會運動員的拼搏精神，堅定理想信念，為國爭光;學習綠色奧運的理念在運動健身，保持身體健康的同時也要愛護環境，愛護生態。

3 《運動生理學》課程思政考核評價設計

課程考核方案改革以學生為中心，加大學生平時成績、實踐成績和課程思政成績的比例。包括（1）加大課程平時成績比例和項目組成，督促學生線上資源自主學習。（2）增加學生實踐操作，促進學生探究和創新。通過實驗課讓學生多參與、多思考，著重培養學生的創新思維和創新能力，并培養學生解決復雜問題的能力。（3）結合課程思政，增加應用性分析題。 通過課程思政方面的內容考核，使更加學生熱愛科學，關愛健康、敬畏生命，勇于探索和發現。

課程思政考核評價設計：將思政考核融入課程知識點考核，采用線上與線下、筆試與口頭回答、開卷與閉卷、理論與實踐相結合的方式考核評價模式，全方位，多方面考核學生的掌握情況。

4 結 語

緊跟社會發展的步伐，大力弘揚愛國主義精神，通過課程專業教學與課程思政的融合讓大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是開展大學生課程思政教育的主要目的。通過課程《運動生理學》專業知識及一些相關激勵性案例和體育人文精神的學習和熏陶，不斷增強學生的文化自信、學科自信，不斷培養學生的家國情懷，不斷培養學生的社會使命擔當，不斷培養學生的開拓和創新意識。讓學生將刻苦奮斗、勇于探索、不畏艱難和勇攀高峰等體育精神轉化為自身提升的驅動力，激發學生為實現自己的目標、民族的目標、祖國的目標而不懈努力和奮斗。

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收稿日期：2020-11-10;修回日期：2021-03-11

基金項目：國家社科科學基金一般項目（編號：20BTY003）;2019年度《運動生理學》精品課堂建設項目;2020年度“課程思政”教學示范課程項目。

作者簡介：王雪芹（1978-），女，教授，博士，研究方向為體育教學與健康促進。

作者單位：臨沂大學 體育與健康學院，山東 臨沂 276005