站上講臺，就是生命在歌唱

顏維琦 曹繼軍

“我是剛從病得很高危當(dāng)中逃逸出來，正在恢復(fù)之中……”2019年9月8日，90歲的于漪從病房中給華東師范大學(xué)出版社發(fā)來一段視頻。

因?yàn)檎{(diào)整用藥出了點(diǎn)問題，她沒法參加當(dāng)天的一場關(guān)于基礎(chǔ)教育的研討，于是透過屏幕和現(xiàn)場的老師、學(xué)生們交流。長達(dá)10分鐘的視頻里，她始終腰板筆直，談起基礎(chǔ)教育改革70年，眼睛放著光，讓人不由得想起一句話——“站上講臺，就是生命在歌唱”。

是的，她用樸素的愛與奉獻(xiàn)，吟唱這首雋永的生命之歌。“人是要有一點(diǎn)精神的。”她說，“‘我是共產(chǎn)黨員‘這是組織交給的任務(wù)這兩句話，給了我無窮的動力。”

回顧自己從教68年的歷程，她說：“我只是克勤克儉做了一些工作，說到底就是堅守了一個新中國教師的本分。”

教師首先是個大寫的人

于漪有句名言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”教師，這個職業(yè)寄托著她一生的追求與熱愛。

1951年，22歲的于漪從復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)，來到上海第二師范學(xué)校工作。第一次登上語文課講臺，她非常緊張。一課終了，組長徐老師失望地說：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，不過語文教學(xué)的這扇大門在哪里，你還不知道呢。”

于漪暗暗下定決心，不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課;晚上，對著參考書仔細(xì)琢磨。這樣，她不但把一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，也逐步克服了自身的缺點(diǎn)，教學(xué)育人漸入佳境。

1978年，于漪被評為全國首批特級教師。1985年，她走上上海市第二師范學(xué)校校長的崗位，提出“兩代師表一起抓”“一個心眼為學(xué)生”。她帶領(lǐng)學(xué)校構(gòu)建起“教”與“學(xué)”兩個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，著力規(guī)范教師教和學(xué)生學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)、步驟，形成有效的評價、反饋、研究機(jī)制。

根據(jù)《中等師范教學(xué)方案》，建立起必修課、選修課、課外活動和教育實(shí)踐等板塊。

長期的勞累和忙碌損害著于漪的健康，她每天吃著大把大把的藥，依然意氣風(fēng)發(fā)地走上講臺，把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生。“正是她對教育的不改癡心，對民族的堅定信仰，讓柔弱的身體迸發(fā)出旺盛的生命力。”譚軼斌這樣理解老師。

教書育人，人是第一位的

這些年，于漪始終站在教育改革的最前沿。她被譽(yù)為一代中國教師的靈魂與脊梁、40年來上海教育事業(yè)發(fā)展的標(biāo)志。

語文特級教師、全國首批教書育人楷模、改革先鋒、人民教育家、最美奮斗者……她贏得了很多很多榮譽(yù)，但卻不忘初心，依然伏案疾書，四處奔走，不愿停步。

“教育質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量不是分?jǐn)?shù)，而是我們培養(yǎng)的人的質(zhì)量。教育質(zhì)量的核心就是教育的價值取向。”于漪說，“我一輩子奉行的就是教書育人、立德樹人，人始終是第一位的。”

在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生了重要影響，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思。

20世紀(jì)90年代初，語文學(xué)科開始被工具性左右時，她深入研究語文學(xué)科的性質(zhì)和功能，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)”，這一觀點(diǎn)被21世紀(jì)語文課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)采用，在全國影響廣泛，深層次地改變了語文教學(xué)的模式。

進(jìn)入21世紀(jì)，她還提出語文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將立德樹人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強(qiáng)教師的育德能力，獲得全國認(rèn)可。

為青年教師搭建平臺

“教師一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。”于漪這樣講述她心目中教師的職責(zé)。

于漪總是想方設(shè)法為青年教師搭建平臺，把他們推向前臺。她常說：“事業(yè)的成功要靠團(tuán)隊、靠大家。一個人的精力是有限的，我們的教師隊伍一定要有團(tuán)隊。作為一塊墊腳石，我能夠給大家墊一步，這讓我終生有幸。”為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)教師與教師的師徒“帶教”方法，組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效促進(jìn)了青年教師隊伍的成長。

在她的發(fā)掘和培育下，一批批青年教師脫穎而出，形成了全國罕見的“特級教師”團(tuán)隊。從20世紀(jì)80年代開始，她先后培養(yǎng)了三代特級教師，共“帶教”100多名全國各地的青年教師，涌現(xiàn)出一批知名的教學(xué)能手。

退休后的于漪依然奮斗在上海基礎(chǔ)教育課程改革的最前沿。如今，她仍主持上海市語文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地的工作，同時擔(dān)任華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，擔(dān)當(dāng)起國家級骨干教師培訓(xùn)的重任。

于漪曾為她的《語文教學(xué)談藝錄》擬過一個小標(biāo)題，叫作“跑步前進(jìn)”。這正是她一以貫之的人生態(tài)度和追求。

（原載于《光明日報》2019年9月28日）

人物小傳

于漪，1929年2月出生，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1965年加入中國共產(chǎn)黨。于漪長期從事中學(xué)語文教學(xué)工作，1978年被評為首批語文特級教師。先后榮獲全國三八紅旗手、全國先進(jìn)工作者等多種榮譽(yù)稱號。首批榮獲國務(wù)院特殊津貼。2010年9月，獲得“全國教書育人楷模”榮譽(yù)稱號。

于漪一直站在教育改革的最前沿。從1951年走上教師崗位至今，從上海首批語文特級教師到班主任，再到校長，于漪一直奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線。她開了近2000節(jié)公開課，發(fā)表600余萬字的論文專著，許多重要觀點(diǎn)被教育部門采納，近50堂公開課已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典，她的名字和語文課、和中國的基礎(chǔ)教育緊緊地聯(lián)系在一起。

在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”觀點(diǎn)，對當(dāng)時的語文教育思想產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言—文字”型教育到“語言—思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn);20世紀(jì)90年代中后期，于漪又旗幟鮮明地在《弘揚(yáng)人文，改革弊端》一文中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文教學(xué)的基本特點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，在語文教育界內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，推動了語文教育界關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的新一輪討論，并使這場討論最終在“人文性”上達(dá)成共識，寫入教育部新頒發(fā)的全日制初中、高中義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2018年12月，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，曾任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長的于漪獲得“改革先鋒”獎?wù)拢蔀?00名獲得者中唯一一名來自基礎(chǔ)教育界的代表。2019年9月17日，于漪又被授予“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。

（本文節(jié)選自人民日報出版社《我是共產(chǎn)黨員——新時代最美教師》）

《我是共產(chǎn)黨員——新時代最美教師》

編者：任仲文

書號：ISBN 978-7-5115-6535-8

出版社：人民日報出版社

出版時間：2020年10月