基于StarC云端平臺下的小學語文教學實踐

周晨曦

蘇州作為教育改革的示范城市，很早就開始進行教育現代化的改革，比如在中小學中進行未來教室的建設。而未來教室的重點就是依托StarC云端一體化教學平臺進行教學。目前，蘇州的StarC平臺已經升級到了最新的3.0版本，功能更加強大，操作也更加人性化。作為蘇州一所普通小學的語文教師，結合自己和同事們使用這個教學平臺的經驗和感受，我想作以下分享。

一、雙屏觸控，優化課件展示

傳統的課堂上，老師們的課件只能展示在一個屏幕上，很多效果受到了限制。而StarC平臺則打破了傳統，給老師們設計了可觸控的雙屏。老師們通過“水平布局”功能，可以讓自己的課件出現在兩塊屏幕上，再點擊“N-1”功能鍵，副屏上就會出現當前正在使用的課件頁面的上一張，如果點擊“鎖屏”鍵，副屏上的頁面就可以被鎖定。

這個功能相當實用。我在教部編版四上《陀螺》這一課時，有一個環節是教學生作批注。我先在主屏上出示了作批注的幾個角度，然后讓學生在文中找到相應的句子，從這些角度去作批注。在請學生交流的時候，我將作批注的幾個角度的這個頁面鎖定，另一個屏幕上就可以隨機出示學生找到的句子。這樣，一方面讓學生在思考和回答時更有條理，另一方面也可以鞏固強化知識點。這個功能在作文教學中也經常被使用。例如在上部編版四上《我的奇思妙想》這一習作課時，我將作文提綱用概念圖的形式呈現了出來，然后將一篇例文的內容也以概念圖的形式呈現在了另一個屏幕上，以此讓學生對如何畫概念圖有更直觀的理解。在點評學生的習作時，關于本次作文結構的概念圖那一頁我一直是鎖定的。參照這個概念圖，同學們在點評時會更有條理，能更加準確地找到別人的優點和缺點，同時也在不斷強化記憶，使自己的習作條理也更加清晰。

二、工具欄豐富，解鎖課堂形式

在進行課件展示時，除了雙屏功能，StarC一體化平臺的工具欄里還給教師們提供了許多實用的工具，讓老師們的課堂形式更加豐富多樣，同時也增加了課堂的趣味性。

比如放大鏡功能，在低年級的課堂上就非常適用。這個功能會將屏幕黑屏，然后把放大鏡放到屏幕的任意位置，就能顯示該處的內容。低年級教讀完生字詞要進行鞏固訓練時，教師就可以使用這個功能，隨機顯示字詞讓學生認讀，甚至可以請學生上講臺來進行操作。通過這一個小小的工具，就可以很好地激發學生的學習興趣，從而使他們的注意力更加集中。再比如隨手寫工具，也是老師們經常使用到的工具之一。點開隨手寫工具，里面可以選擇各種款式的筆，可以任意選擇筆的顏色和粗細，寫錯了還有橡皮可以擦。語文課堂上雖然不用畫畫，但是也總免不了要對一些重點詞句圈圈畫畫。以前老師只能提前在課件上做好這些圈畫的標記，既麻煩又顯得不夠靈活。但是有了這個隨手寫工具，老師可以根據課堂實際情況，隨時對屏幕上的內容進行圈畫，靈活又方便。《陀螺》這一課，我讓學生選擇文中的詞句進行批注。因為文章比較長，如果把每一句話都單獨做成課件實在太煩瑣，所以我就使用了繪畫功能。學生說到哪一個詞或者哪一句話時，我就把相應的內容畫出來，既清楚又簡便。平時課堂上的一些小練習也可以直接請學生上來寫，這樣既激發了學生的學習興趣，也能讓老師現批現講。

三、交互功能，便于師生互動

課堂中師生互動是必不可少的環節。StarC一體化平臺的交互功能就充分考慮到了這一點。該交互功能主要是讓學生通過平板電腦和老師的主機進行連接互動，老師在主機上發布任務，學生通過手中的平板電腦進行操作回復，十分便捷。

比如在上《陀螺》這一課時，我就多次用到了這個交互功能。在進行多音字學習時，我出了幾個關于讀音的選擇題，學生直接在平板電腦上進行選擇，大屏幕上就會以柱狀圖的形式實時出現所有的數據，這樣就能一目了然地了解到全班的正確率和易錯的地方，教師就可以有選擇性地進行教學講解。在學習作批注時，我先讓學生在自己書上作批注，然后小組四人互相交流，選出寫得最好的一兩處批注用平板拍下來，直接上傳到大屏幕上，老師就可以隨時掌握學生的完成率和完成時間。每一組派代表上臺講的時候，只要點開相應的圖片就可以了。如果有錯別字之類的問題，教師還可以用隨手寫功能進行修改。這樣操作比傳統的投影更加方便，為課堂節省了很多時間，學生的參與感也更強。

四、相關思考

雖然StarC一體化平臺功能十分強大，但是要想真正發揮其在語文課堂中的作用，還是需要我們每一位老師都能做到以下幾點。

第一，熟悉該軟件的各種功能，能做到熟練操作和運用。StarC平臺的功能相當全面，從備課到上課再到課后反饋都可以通過這個平臺進行。以上實例我主要是從上課方面來談的，而且也只是介紹了自己課堂上使用過的部分功能，相對來說不過是冰山一角。不同的教學內容、教學目標和教學對象都需要我們使用到不同的功能，所以教師本身要對各種功能十分了解，才能選擇最合適的功能，達到最優化的效果。由于未來教室還在普及和推廣階段，所以每個學校的未來教室都比較緊缺，如果大家都要去那里熟悉StarC平臺操作的話肯定是不現實的。我建議大家可以在自己的辦公電腦上安裝StarC軟件，大部分功能都可以實現，這樣隨時都可以練習。

第二，要根據教學內容和課堂實際情況恰當、適度地使用相關功能，不能純粹為了體現課堂的現代信息化而過度使用各種技術手段。無論如何，這些信息技術都是為課堂服務的，不能本末倒置，失去教學最根本的目的。這就好比是寫文章，如果你只是一味地堆砌華麗的辭藻，將各種修辭手法和表達方式通通用上，文章反而會顯得空洞乏味，缺乏真情實感。真正的好文章往往是在不經意處設下幾個點睛之筆，使讀者回味無窮。另外，在設計使用相關功能時，各位教師還要充分考慮到學生的認知水平、學習能力、學習習慣等因素，學生接受不了或者不感興趣的功能對于他們的課堂學習只會畫蛇添足。語文與其他學科相比，教學時更注重聽說讀寫的訓練，更需要師生靜下心來，過多的信息技術的使用反而會使課堂顯得嘈雜零碎，影響學生對于文本的感知。作為語文教師，我們在使用StarC平臺的相關功能時，一定要想想我為什么要使用這個功能，這個功能對于知識的傳授和學生的學習有什么作用。

第三，提前對學生進行培訓，使他們熟悉基本的操作，尤其是對課堂上需要使用到的功能必須熟練掌握。StarC平臺極具特色的功能就是交互功能，這個功能是需要學生通過平板操作完成的，所以要想真正發揮好該項功能，學生的技術掌握程度也是教師必須考慮到的因素。課堂是師生共同的舞臺，如果學生沒有很好地配合，教師一個人的獨角戲如何出彩呢？

科技不光改變著生活，也在改變著課堂。作為新時代的語文教師，我們要感謝祖國對于教育現代化的建設，使我們可以接觸到像StarC云端一體化教育平臺這樣功能強大的軟件，讓課堂更加豐富多彩，讓學生學得更加輕松高效。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區文星小學校語文教師。