從孩子的需要出發，做智慧型家長

麥爾哈巴·尼亞孜

[摘? ?要]在現實生活中，一些家長往往忽略孩子的需要，用自認為正確的方式去教育孩子。結果家長身心疲憊，孩子痛苦厭學、抱怨情緒高漲、叛逆心理特別強等，可謂“兩敗俱傷”。家長的這種做法可能會給孩子造成無法彌補的傷害，且會埋下難以消除的隱患。智慧型家長能真正從孩子的需要出發去關愛孩子、幫助孩子，并有效把握孩子的各種心理問題。要想真正了解孩子的需要，家長可以先有效探究需要層次理論。智慧型家長能為自己的孩子提供既有利又有效的教育，引導孩子走上寬闊平坦的成功道路。

[關鍵詞]智慧型家長;需要層次理論;教育方法

[中圖分類號]? ? G635? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0079-02

為了讓家長能夠以最適當的方式表達愛，有效解決孩子遇到的問題，筆者基于美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出的需要層次理論，探討如何才能真正把握孩子的需要，更好地實施教育。

一、生理需要

隨著我國經濟的快速發展，現在已基本不存在各方面物資供應不足的情況，人民群眾已基本實現衣食無憂。孩子的生理需要不能得到滿足往往是因為學習、生活壓力太大及家長和孩子自身的疏忽。較為突出的現象是家長及孩子對早餐的重視不夠及孩子的睡眠時間不足。這導致這些孩子在課堂上精神萎靡、昏昏欲睡，無法有效掌握知識內容、積極參與活動等。家長要大力滿足孩子此方面的需要，如重視勞逸結合，合理設計休息時間表，并讓孩子按計劃實施;重視科學飲食，強調早餐的重要性，爭取做到每天與孩子一起吃早餐。早餐以營養、清淡為主，牛奶、雞蛋、堅果應該成為必備品。

二、安全需要

當生理需要得到滿足之后，人類就會產生安全需要，包括人身安全、生活安全、物資權利、家庭完整等。一些家長認為，只要孩子不遇到不幸、身體健康、不惹是生非，他們的安全需要便得到了滿足。在開展心理健康教育和給學生進行心理疏導的過程中，筆者發現當孩子的安全需要得不到滿足時，他們會表現出以下特征。

1.防范意識強

當安全需要未得到滿足時，一些孩子會出現極度謹慎、小心翼翼的狀態，他們會對周邊的事物產生極強的防范意識，不會讓自己有受到攻擊或傷害的可能。

2.對社會以及身邊的人的信任度低

有些孩子會對社會以及身邊的人十分懷疑與不信任，始終覺得自己會被拋棄、被排斥，不會被認可;始終覺得自己與他人及社會格格不入。

3.不敢表達出自己內心的想法

有些孩子變得十分壓抑自卑，不敢表達自己內心真實的想法，由于害怕被嫌棄，寧可選擇逆來順受，迎合他人。

4.對社會交際持被動態度，過度敏感

有些孩子因內心過于敏感，在人際交往中會受到較大的阻礙，他們害怕與人接觸，不愿打開內心。

5.做事不緊不慢，沒有立場，墻頭草，隨風倒

有些孩子由于自卑，不敢獨立行事，沒有自我觀點與看法，總是附和他人，隨時改變立場，沒有原則可言。

這些都是孩子的安全需要沒有得到滿足時表現出來的狀態。家長不能僅僅關心孩子的人身安全，更需要關注孩子是否獲得安全感。家長要善于觀察，及時幫助孩子調整心態。從部分學生咨詢案例來看，家庭不完整是一些孩子此方面的需要不能得到滿足的原因。一些家庭不完整的孩子會出現早戀、暴力等問題。

三、歸屬與愛的需要

個體對于友情、愛情有一定的需要，也有獲取團體認同的需要等。

“我很重要，別人需要的不是我的成績而是我”“別人信任我”“愛我的人會接納我的缺點，一直喜歡我、支持我”等積極、正確認識的缺失，是孩子的歸屬與愛的需要沒有得到滿足的表現。有孩子說：“我感覺自己像一只只有擁有良好形態（好成績）才能被帶到街上炫耀的寵物。”這就是孩子的歸屬與愛的需要沒有得到滿足的典型案例。家長不要只關心孩子的學業成績，更要關心孩子的成長與發展，培養他們感受愛和表達愛的能力。

一些家長會在孩子犯錯或沒有他們想象中那么優秀時，對孩子說這樣的話：“我日日夜夜辛苦工作，不就是為了你能好好學習，將來有出息？！”“和其他孩子相比，你缺什么？你要啥我就給你買啥，你還要我怎么做？！”等。這些家長這樣說并不是在進行教育，而是在進行負面情緒的宣泄。孩子其實十分厭煩這種教育方式，因為他們會覺得父母并不是真正愛他們，父母是有條件地在付出。

四、尊重的需要

個人對尊嚴和價值有一定的追求。尊重的需要包括被他人肯定、擁有一定的社會地位、得到他人的高度評價和尊重、選擇自由等。

一些家長對孩子的學習成績抱有過高的期待。筆者認為當今部分家庭中存在對孩子的評價不全面的情況。以學習成績來評價孩子，是極不公平的。家長會不自覺地將自己的渴望強加到孩子身上，這是出于“愛”還是出于“自私”，筆者無法下定論，但有一點是明確的，那就是孩子們各有所長，所以在評價一個孩子的時候最好用“以長補短”的方式。家長要尊重孩子的意見，尊重孩子的選擇，讓孩子自主尋找自己的路，給孩子足夠的成長空間，以喚醒孩子的潛能。

五、認知需要

人們有探索自己感興趣的事物的需要、有研究未知事物的需要、有做自己喜歡的事情的需要。認知需要因人而異。

孩子的啟蒙教育是大部分家長非常重視的，各類補習班、特長班成了一些孩子童年生活的一部分。啟蒙教育對孩子的發展起到一定的作用，但一旦孩子產生自主意識，有自主選擇能力時，他們可能會對家長的一些安排產生不滿。這個時候家長再盲目地逼孩子去學他不感興趣的內容，便會導致孩子的認知需要得不到滿足，從而不能獲得好的發展。填報高考志愿時，一些孩子沒有自主選擇的權利，在家長的干涉下，選擇了自己不喜歡的大學或專業。此類孩子可能會因此在上大學期間自暴自棄，缺失理想信念。所以滿足認知需要是培養學生的過程中不可忽視的重要內容。

六、審美需要

人們都有發現美并欣賞美的需要。只有熱愛生活、熱愛美、渴望美的人，才會在生活中尋找那些能夠打動人、讓人享受其中的事物。生活中的許多細節都包含著獨特的美感。簡單來說，審美需要得到滿足的孩子，會對萬物充滿敬畏，會發現身邊每一個個體的獨特之處，會有滿足感，懂得感恩，合作意識強。因此，這類孩子更容易獲得成功。

家長應與孩子共同參與一些戶外活動，如旅游、游泳等，同時多跟孩子分享交流自己的感受;應讓孩子廣泛接觸文學、歷史、電影等，多看展覽，多去博物館，以豐富生活閱歷。這些有助于培養孩子發現美的眼光和心靈，滿足他們的審美需要。

七、自我實現的需要

自我實現的需要是人類的最高需要層次。極力發揮自己的潛能，實現自己的理想與價值，就意味著個體的自我實現需要得到滿足。當人的愿望得以實現時，其內心會產生瞬時的狂喜。對于自我實現的追求會使人們一步步邁向人生的頂峰，進而獲得極致的發展。當自我實現的需要得到滿足時，人將感受到自我存在的價值。

一些家長有時是為了方便自己而去“幫助”孩子。只規定孩子能做什么、應該做什么，而不給孩子體驗的機會，因而孩子不能獲得成就感。本來孩子可以通過自己的力量去跨越障礙，從而獲得自我實現的快樂，但這個機會卻在無意中被家長剝奪了。家長要創造有利于孩子自我實現的環境，而不是限制他們的活動，替他們解決問題。首先，不要給予孩子不必要的“幫助”，只需要在他們真正需要幫助的時候伸出援手，對于那些不會對孩子造成傷害的活動，家長就不要橫加干涉。孩子有什么做得不好的地方，家長可提點一下，但不要過于急躁。家長要放慢腳步等待孩子成長，呵護孩子主動探索的熱情，直至孩子獲得自我實現。

綜上所述，孩子能夠健康成長，擁有遠大目標并為此持之以恒地努力，最終實現自我價值，得益于多方面需要的滿足。希望家長們能借鑒本文的解釋與分析，在適當滿足孩子物質需要的同時，也關注孩子的心理需要，以幫助孩子邁向人生頂峰。滿足孩子的各種需要既需要時間，又需要智慧。家長一定要采取恰當的教育策略，從而為孩子的成功和幸福打下堅實的基礎。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 李方.做智慧型父母給孩子適宜的愛[J].家教世界，2015（18）：61-62.

[2]? 王汝敏.三思而后行，做智慧型家長[J].中小學心理健康教育，2016（10）：53-54.

[3]? 王海花. 做智慧型父母的三個教育理念[J]. 人文之友， 2019（13）：153.

（責任編輯? ? 王嵩嵩）