交互式微課在中職電子電工課程教學中的應用研究

鄧永恒

[摘? ?要]微課具有短小精悍的特點，能夠有效地激發學生的學習興趣，使重要的知識點以較小篇幅展現出來。在中職電子電工課程中運用微課有助于提高學生自主學習意識，激發學生學習興趣，幫助學生鞏固所學知識，從而提高電子電工課程教學效果。

[關鍵詞]交互式微課;電子電工課程;中職;教學

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0091-02

電子電工課程是一門專業性較強的基礎課，涉及的知識面較廣，實踐活動豐富，但是部分教師依然采用傳統的教學形式，對學生動手操作能力的培養不夠重視，導致學生學習積極性不高，教學質量不理想。微課作為一種新型的教學模式，通過視頻、圖片等凸顯教學內容的重點和難點，能夠促進學生對理論知識的理解。

一、交互式微課概述

交互式微課運用HTML5技術，是一種現代化的課件教學形式，受到了較多一線教師的青睞。交互式微課有多種展現形式，比如視頻、動畫、虛擬場景等等，現在眾多中職院校的專業教師都在積極探索微課的運用形式，未來微課也一定能在課堂教學中占據一席之地，甚至成為專業教學的主流形式。HTML5是互聯網應用的網頁標準，能夠適應互聯網的發展，在在線教育中得到運用。交互式微課就是將HTML5與微課結合起來，讓微課教學具有更大的魅力，在課堂教學中展現出更多優勢。交互式微課需要通過互聯網傳播，在各種平臺中得到應用，比如安卓系統、iOS系統、PC端、平板電腦等等，不但可以在瀏覽器中運行，還可以在APP中運行。交互式微課最為突出的特點就是“小”，一個微課一般在5至10分鐘，文件通常也比較小，可以進一步將教學內容優化布局，實現動態展示，并且還可以在小屏幕上運行。交互式微課可以實現多媒體交互，微課內部可以插入圖片或者音頻等元素，另外還可以插入交互式組件，也就是在微課中嵌入一些測驗和試題，與學生進行互動，提高課堂教學效果。交互式微課在制作方面比較簡單，教師應該在微課中體現出對教學內容的設計。

二、中職電子電工教學面臨的困境

電子電工專業培養的是專業化技能人才，需要學生具備扎實的理論知識和熟練的操作技能。現在我國大力發展職業教育，對專業技術人才非常重視，所以中職院校也在人才培養方面不斷進行改革，更新教育教學理念和人才培養方法。當前中職院校電子電工課程在實際教學中面臨著很多困難，很多教師忽略了該課程的實踐性特點，采用的教學模式有待改進，教學效果有待提高。

1.專業技能培養方面

學生學習電子電工課程，掌握相關專業技能是非常重要的。中職院校的學生畢業后大多要走上工作崗位，因此掌握專業技能是學生個人發展的客觀需求。很多中職院校學生都存在專業操作能力弱的問題，他們雖然在課堂上掌握了較為簡單的理論知識和操作方法，但是缺乏足夠的實踐經驗。電子電工課程需要學生較為熟練地掌握設備操作方法，包括設備的養護和維修方法，但是在實踐操作中，很多學生不知道如何下手。一些學校缺乏相關教學設備，學生的實踐操作機會非常少。

2.理論知識傳授方面

理論知識和實踐操作技能，是電子電工專業的兩大基本功。掌握理論知識是實踐操作的前提，學生需要學好電子線路和電工基礎知識，將這些邏輯性和抽象性較強的理論知識充分掌握，將基礎打牢。電子電工課程本身比較枯燥乏味，學生大多沒有興趣學習相關理論知識，而如果理論知識掌握不好，學生不了解電子產品的電路原理和結構組成，實踐操作起來就難以得心應手。

三、交互式微課在中職電子電工課程教學中的應用途徑

1.課前應用，提高學生自主學習意識

交互式微課可以貫穿中職電子電工課程教學全程，從課前到課中，再到課后。交互式微課能夠讓教師更加清楚地了解學生的預習情況，通過網絡平臺進行預習檢查，充分掌握學生在線預習的時間和對微課的觀看次數，從而全面了解學生，有的放矢地開展教學活動。在課前應用微課能夠有效提高學生的自主學習意識和學習效果。學生在學習上可以不受時間和地點的約束，遇到不懂的地方可以重復觀看，直到徹底弄清操作流程，將理論知識熟記于心。比如電路基礎知識的教學，教師可以將電荷的概念、庫倫定律內容、電場和電場強度、電力線、電流等知識點做成預習微課視頻，每個微課視頻包含一個知識點，然后將這些微課視頻在網絡平臺發布，根據課堂教學安排讓學生自主學習，讓學生合理運用課余時間進行預習。一節微課的時間控制在5～10分鐘。電子技術理論具有較強的抽象性，針對一些操作性較強的內容，教師可提前制作一些操作步驟視頻，并配以詳細的流程講解，讓學生在預習階段就能獲得一定的理性認知。學生還可以在觀看微課的時候自由地進行暫停、回放，遇到問題也可以和同學們互相討論，提高自主學習效率。教師在制作預習微課視頻時，要有重點、有條理，讓學生有針對性地去學習，從微課中掌握本節課的重要知識點。

2.課堂應用，激發學生學習興趣

在電子電工課程的課堂教學過程中運用交互式微課，能夠讓課堂煥發生機，激發學生的學習興趣，讓學生跟隨教師的引導進行學習，讓原本枯燥的課堂具有趣味性。在課堂上運用微課要注重靈活性和有效性，教師要安排好課堂上教學視頻的播放時間和播放內容。比如在教學“單相橋式整流電路的故障排除”時，教師可以運用微課視頻給學生講解故障排除的案例，并且在視頻當中邊講解邊演示，給學生布置課堂學習任務，讓學生輕松地掌握常見的故障類型和解決方法。在實訓課當中，讓學生親自操作電子設備，從發現電路故障到分析原因，再到故障排除，學生可以系統地、全面地了解單相橋式整流電路的故障處理方法，并且加以實踐應用。在課堂上運用交互式微課，能夠讓抽象的理論知識變具體，從而有效激發學生的學習興趣，讓整個課堂講解具有明確的主線，邏輯嚴謹，也能讓學生印象深刻。又如，學習“二極管的類型和作用”時，如果只聽教師在課堂上的理論講解，學生會缺乏直觀認知。教師可以針對所有的二極管類型和作用這一知識點制作一個微課視頻，在課堂上播放，讓學生了解各種二極管，并清楚相關操作過程。對于一些需要演示和實驗的內容，教師也可以將其加入微課視頻中，讓學生通過視頻掌握一定的操作知識，遇到困難和問題也能在網絡平臺上互相討論。交互式微課讓教師轉變了以往講授者的角色，將大量的理論知識和實驗步驟插入視頻中，讓學生可以循序漸進地學習，降低學習的難度。

3.課后應用，幫助學生鞏固所學知識

交互式微課要貫穿于整個教學過程中。電子電工課程具有一定的實踐性和復雜性，僅靠課堂教學遠遠不夠，還應該在課后開展復習，微課的應用可以幫助學生查漏補缺。微課不受時間和地點的限制，學生可以在課堂結束后，把在課堂上沒有聽懂的內容標注出來，利用課余時間學習，根據自己的學習習慣來安排微課視頻學習。比如“直流電路”的教學，教師可以在課后復習視頻中介紹串聯電路、并聯電路，輔以電路的配圖，讓學生了解串聯電路和并聯電路的特點，再配上例題講解，將電池的串聯、并聯、混聯等知識點融入，使學生可以通過復習視頻，全面地掌握整堂課的知識重點。交互式微課時間短、內容多，具有較強的知識整合性，在課后復習中承擔著重要角色。運用微課開展復習可以分為教師指導復習和自主復習兩個方面。教師指導復習就是教師在每堂課后根據課堂教學內容安排的復習視頻，具有較強的課堂總結性和知識連貫性;學生自主復習就是學生根據自己具體的學習情況安排的復習，學生可以針對自己薄弱的地方多看幾遍微課視頻，夯實基礎，也可以定期通過微課視頻復習之前學過的內容，減少遺忘，進一步鞏固所學知識。

四、結束語

交互式微課把微課視頻和互聯網平臺連接起來，從而促進學生與教師之間的互動，保證學生的學習質量，拓展學生的學習資源，提高學生學習的主動性。本文介紹了交互式微課的特點，分析了當前中職院校電子電工課程在實際教學中面臨的困境，通過課前、課中、課后三個階段，探索了交互式微課的運用策略：在課前，學生可以通過微課視頻開展預習，提前了解課堂教學的重點，掌握一部分基礎知識和概念性問題;在課中，教師可以運用微課視頻來激發學生學習的積極性，讓學生更加直觀地學習電子電工課程的知識點，了解各種儀器和設備，掌握實驗的流程;在課后，學生可以通過微課視頻復習學過的內容，有針對性地突破難點，針對不懂的地方反復學習。綜上所述，交互式微課在中職電子電工課程中具有較大的作用，可以將其應用于教學活動始終。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 周侯辰）