暑托班不僅要“托”起來，更要“管”得好

胡欣紅

學生暑期“看護難”是一個困擾眾多家長的大問題。為了切實解決廣大家長的后顧之憂，教育部印發了《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》（以下簡稱《通知》），鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期托管服務工作。各地相繼出臺關于暑期托管服務的相關政策，開設了托管班。

由學校組織假期托管服務是實實在在地為民辦實事，贏得了一片贊譽，但圍繞如何落實暑期托管服務，卻產生了一些爭論。近期，在網上關于暑期托管服務的討論中，有幾個問題備受關注：如何避免強制或變相強制要求教師參與托管服務？如何防止家長“一托了之”？暑期托管是否意味著孩子們增加了一個學期？把孩子送到托管班，能給孩子帶來哪些切實的收獲？

對于上述問題，教育部已經做了預判并在《通知》里給出了相應的答復。除了自愿原則和公益普惠之外，暑期托管服務的內容“以看護為主”，開放教室、圖書館、運動場館等資源設施，合理提供一些游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展、作業輔導等服務，不得組織集體補課、講授新課。

政策不可謂不明確，但落實過程中會不會變形走樣？依然不能掉以輕心。

比如，自愿會不會不同程度地淪為“被自愿”。一些教師對“將志愿服務表現作為評優評先的重要參考”的規定，就不無擔憂，認為這種政策為變相強制埋下了隱患。

值得一提的是，不只是教師有這樣的擔憂，作為接受服務的對象，學生也一樣要面對這個問題。托管服務“以看護為主”，但在應試的壓力下，會不會有意無意地夾雜一些授課補習的內容？有人就指出《通知》中強調的“輔導作業”“指導閱讀”等與補課的界限很難劃清，“暑期托管”很有可能成為“變相補課”。一旦發生這樣的“異化”，有條件不去參加暑托班的孩子們還能保持淡定嗎？

暑托班的問題并不是孤立的，需要通盤考慮、統籌推進。對此，教育部基礎教育司司長呂玉剛在接受媒體采訪時明確表示，做好學生的暑期托管服務，是全社會的共同責任，需要統籌好學校組織和社會提供、教師志愿參與和保障教師休息合法權益、教師參與和校外志愿者參與等關系。這些關系的處理，既要各方理解支持，也少不了相應的規范和嚴格要求。

暑假托管班，不只是要“托”起來，更要“管”得好。面對暑期托管服務，不同的人有著不同的疑問。面對這么多問題，監管必須到位，才能保質保量落實到位。事情辦好了，暑期托管服務才能充分發揮其積極作用，并形成良性循環。

暑假托管班只是給家長和孩子提供了一種選擇。暑期是孩子親近自然、接觸社會的好機會，家門口有了“托管班”，家長不能因此而“一托了之”，把孩子們全部圈起來，還要讓他們走向更廣闊的天地。家長必須依法履行好對孩子的監護義務，盡可能多抽出一些時間陪伴孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和幸福，并積極配合有關部門做好孩子的教育、引導工作，盡可能地陪伴孩子度過一個愉快、充實、難忘的暑假。◆（作者單位：浙江省衢州第二中學）