小學語文作文教學中微課資源的開發與應用研究

劉丹

摘要：微課資源已經在小學語文教學中的各個環節都取得了一定的運用成果，隨著新課改的不斷深入，微課資源也提供了更多的語文教學材料和內容，尤其是在語文作文教學的過程中更是如此。在語文作文教學活動中，教師選擇錄制短視頻的形式來進行閱讀知識的講解和閱讀內容的講述，從而降低學生的理解難度，提高學生的理解效率，將微課資源用于小學語文作文教學中，可以為學生提供豐富的寫作素材，強化對于微課資源的開發和運用。

關鍵詞：小學語文作文教學;微課資源;開發與應用

引言

作文教學是小學語文課程教學的重點，是學生語文綜合素養發展的途徑。在信息化教學背景下，開發并利用微課資源，指導學生進行寫作，成為教師實踐課程改革的重要思路。相較于傳統課堂，微課具有短小精悍、趣味無窮、情境生動等特點。在小學語文作文教學中，合理利用微課資源可以培養學生濃厚的學習興趣，提高教師對寫作要點的講解和總結效果，強化學生的情感體驗，激勵學生主動表達，進而提高教學實踐效果。

一、基于課堂內容設計微課

教師要想利用好微課開展課堂教學，必須基于課堂內容設計微課，使微課能夠最大限度地“適配”課堂內容。之所以這樣做是因為小學語文教材本身就經過了嚴格的篩選，其專業性與嚴謹性是毋庸置疑的，所以對于小學生來說教材就是最好的學習資料。教師將課文中一些經典的段落、語句篩選出來，結合微課的特點設計微課內容，靈活地依據教學素材的類型選擇適當的背景音樂渲染教學氛圍，一方面能夠幫助學生加深對課文內容的理解，另一方面，能在潛移默化中向學生滲透寫作知識，讓學生愛上寫作。讓學生根據微課的內容進行仿寫、擴寫等寫作訓練，能充分發揮微課教學的優勢。以《桂林山水》一課為例，教師可以通過設計微課內容著重分析課文中的優美句子，幫助學生掌握這類句子的特點，加深對課文的理解，學生的認知水平和語言能力都會因此獲得提高。在教學《北京的春節》一課時，教師可以借助微課來營造出“北京春節”的節日氛圍，讓學生感受到課文中北京春節的特點，依據課文中的內容仿寫，詳細描寫自己家鄉的春節。緊緊圍繞課文內容是微課教學的宗旨，更是設計微課的主要依據。

二、用微課增進課堂互動，強化作文教學的效果

小學語文新課標指出，教學要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，學會學習。但是小學生的身心還不成熟，他們在學習中，還離不開教師的幫助和引導，還需要教師發揮引導作用，開展一系列的課堂學習活動，借助師生互動、生生互動發掘學生的潛能和熱情。微課不僅可以形象地進行教學內容的展示，它還是聯系教學內容與學生的橋梁和紐帶。在課堂教學中，在課堂互動中，教師可以微課為載體，讓學生去合作學習、探究學習，構建以生為本，以學為主的作文課堂。如在以“動物”為主題的作文教學中，教師可以利用微課讓學生明確寫作思路：說說自己喜歡的小動物。完成問題：它在外形、生活習性、愛好方面有什么與眾不同的地方？和同桌交流發生在它身上的故事，談談你喜歡它的理由，做好記錄，列提綱，寫作文。在學生寫好作文后，教師可以利用微課給出作文批改標準，讓學生先給自己的作文打分，再與同桌互換作文，參考作文批改標準，幫忙批改彼此的作文，指出對方存在的問題，如沒有寫出小動物的精神品質，沒有融入真情實感，錯別字和句子錯誤等，并給對方的作文打分，看彼此給出的分數有無太大的出入，再討論和解決相關問題。這樣借助微課資源來教學，可以使作文課堂發射出耀眼的光彩，強化教學效果。

三、適度進行創新想象，開發設計微課

靈感往往來源于生活，許多有名的作者都以真實生活為基礎，對未來或者事物進行合理的想象，既能表現出個人文筆引人入勝的能力，又不會誤導人們的思想觀念。所以，微課的設計可以適度地引導孩子們發揮想象能力去創作自己心目中的世界。比如說，通過讓學生閱讀一些相關的兒童科幻讀物的片段后，老師用語言適度引導，讓學生發揮自己的想象去為所讀片段進行續寫。這樣不僅能夠讓學生在編寫的過程中認識科技創新的重要性，也會激發部分學生對科技創新的興趣。每一個孩子對世界都有自己的認識和看法，在想象類作文的創作中，不僅激發了學生本身就具有的想象和創新能力，還為學生樹立正確的價值觀起到了作用。未來的社會不會缺少人才，但會缺少技術創新型人才。所以創新思維應從小培養，而將發揮想象進行自我創作的教學形式融入微課教學資源當中，既符合時代潮流，也順應時代需求。

四、注重微課與學生實踐活動的結合

教師組織學生進行課外實踐活動時，可以在活動中錄制微課，然后在課堂中進行播放，讓學生觀察當時探索的細節，形成寫作素材。例如，教學習作《春天》時，教師可以在初春帶領學生去操場或者附近的公園，讓學生發現春天，尋找春天。在學生尋找春天的過程中，教師錄制微課，展現每個學生眼中的春天。學生也會更加樂于探索，增添對這一作文主題的寫作興趣。最后，教師將視頻剪輯制作成微課在課堂進行播放，再講解一些寫作過程中的注意事項。學生在事前已經親身體驗了春天，并通過微課資源對春天有了更深層次的觀察，有內容可寫。

結束語

在小學語文教學中應用微課教學，一方面能充分調動學生學習的自主性，另一方面能提高學生的學習效率，加深學生的學習體驗，同時教師也可以節省大部分的教學時間與精力。由此可見，微課是適合在小學語文教學中應用的教學方法

參考文獻

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