淺談信息技術在幼兒園教育中的應用

蘇丹丹

摘要：隨著信息技術的發展，將信息技術與幼兒園教育進行結合，著重強調教育實踐從實體思維轉變為關系思維。通過構建人機互動打造“創造-互動-意義”的教育文化體系，在教育過程中實現生活化與游戲化，最終形成有利于幼兒生命成長的教育價值體系。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教育;應用

引言：在信息技術的時代背景下，為了實現更高效的教育目標，教師必須利用信息技術設置有效的教育活動，為幼兒建立高質量的教育氛圍，并為幼兒營造快樂的成長環境。信息技術為幼兒園教育開拓了更多的渠道，更加關注幼兒的成長，為幼兒后續的成長奠定了優良的教育基礎。

一、信息技術在幼兒園教育應用的內涵與價值訴求

（一）信息技術在幼兒園教育中應用的內涵

信息技術在幼兒園教育的應用過程中會受到多種因素的影響，必須在應用過程中既要看到兩者要素之間的關系，還要看到信息技術、幼兒園教育、幼兒三者之間的聯系。必須要在時代發展，社會背景相結合的前提下辯證的看待信息技術、幼兒園教育與幼兒之間的聯系，不能孤立片面的將信息技術運用在幼兒園教育中。層次性是信息技術在幼兒園教育應用的重要特點，它遵循從低級向高級轉變的發展規律。信息技術在幼兒園教育的應用必須依據所處的應用環境進行相適應的調整，尋求每個階段相適應的應用方式。

（二）信息技術在幼兒園教育應用的價值表征

現代社會發展過程中，幼兒的生活空間僅限于家庭、幼兒園以及所居住社區等相對封閉且獨立的環境中，既對幼兒的認知和思維產生一定程度的影響，也違背了現代社會發展要求幼兒具有豐富的知識經驗的需求。所以，擴展幼兒的生活空間已成為亟待解決的問題。信息技術讓幼兒充分發揮自己的主觀能動性，將主動探究、多方互動、動手實踐三方面有效結合，獲得事物發展經驗，增加趣味性。

二、信息技術在幼兒園教育應用的實踐

（一）信息技術在幼兒集體教學中的應用

在幼兒園的集體教學活動中，多媒體課件鮮活生動的圖像、動靜結合的畫面，能帶給幼兒更加直觀形象的感受，激起幼兒濃厚的學習興趣。《防火知識我知道》是小班的一節安全課，活動的主要目標是讓幼兒了解基本的防火知識，初步掌握基本的安全防火技能，在傳統教學模式下，活動內容顯得枯燥無味，難以激起幼兒的學習興趣，所以我選擇了FLASH動畫效果，動畫課件以生動的動畫內容向幼兒展示了發生火災是什么樣的，火災發生時我們應該怎樣做？再將基本的安全標志以圖片形式展示出來，幼兒通過這樣動靜結合的形式，興趣一下子就高漲起來，幼兒基于自身的經驗，加上老師的引導，很快掌握了基本防火技能，教學效果明顯優于傳統的教學方式。可見，信息技術能夠為幼兒創設良好的的學習情境，營造輕松自然的學習氛圍，極大地調動了幼兒學習興趣的積極性和主動性，這在幼兒園的教育教學中占了非常大的優勢！

（二）信息技術在幼兒游戲活動的應用

《綱要》中指出，幼兒園的教學應以游戲為主導，孩子們在游戲中得以不同的發展和提高，游戲在幼兒園教育中起著很重要的作用。然而傳統的游戲形式不夠豐富，內容比較陳舊顯然已經滿足不了當今幼兒的游戲興趣。信息技術可操作性強的特點，能夠讓幼兒更好、更快地融入到游戲創作中。有效的利用信息技術，可以豐富游戲的內容，增加游戲的趣味性，能夠讓幼兒在不斷地探索中獲取各種認知。如果將信息技術融入到游戲中去，把多媒體直觀形象的優勢與游戲結合，能更好地拓展幼兒的想象空間，發展幼兒的想象力，同時也能更好地激發幼兒參與游戲的興趣。例如，幼兒在玩“角色區”時，我們可以利用ppt為幼兒營造各種游戲場景，利用FLASH動畫展示各種游戲情節，讓幼兒在幾乎真是的場景中體驗游戲的趣味性，以此來感受游戲的獨特魅力。

（三）利用信息技術組建家園網絡交流群

信息技術的提出為建立家園共育機制創造了便利的條件。在家園共育的整個過程中，“互聯網是聯結幼兒園和家庭之間的關鍵”。在家園共育機制中，幼兒園可以使用多媒體信息技術對父母進行基礎的理論培訓，以便父母可以及時了解并參與到家園共育當中來。教師還可以在信息技術的條件下，及時創新家園共育的方法策略，以提高家園共育的實效性。信息技術中涉及到了海量的教學資源，在教學中學校要重視家長在教學中的作用，多多創新教學活動。教學中可以采用網絡交流活動與現場交流活動相結合的形式開展統一的活動。教學中，教師需要利用互聯網為幼兒的教育組建網絡交流群，例如QQ群、微信群等。讓每一名幼兒的家長都參與到其中，在其中交流自己幼兒在學習以及生活中所存有的問題，學習一些教育比較成功家長的育兒經驗，加強對教學活動的有效引導，創新家長的家庭教學觀念，促進家長之間的相互促進與合作，實現家長與教師的共同提升。

（四）利用信息技術，形成基于幼兒生命成長的教育體系

關注幼兒的整體發展，激發幼兒的生命活力，充分重視幼兒在學習過程中表現出來的創造力與自主力是建立評價機制的主要目標。在內容設置方面，既要涉及幼兒對信息技術所承載內容的體驗，還應包含幼兒在體驗過程中良好的學習常規、創造能力以及師幼互動能力，有效實現幼兒的多元化發展，是信息技術在幼兒園教育應用的邏輯主旨，努力朝著幼兒發展的真實方向去理解幼兒。所以，在幼兒園教育過程中有效融合信息技術要求教師運用信息技術手段對幼兒發展過程中的材料進行收集，為幼兒的學習生活提供有效幫助，從而促進幼兒的全面發展。

結束語：

總而言之，信息技術為幼兒園教育提供了更多的便利條件，促進了教師與幼兒、幼兒與幼兒和教師與家長之間的無縫對接，能夠實時進行有效的溝通，這也提升了幼兒園的整體教育效果。

參考文獻

[1]余宏亮.數字時代的知識變革與教育更新[J].教育·教材·教法，2017（2）：16-23.

[2]張斌，虞永平.基本立場的回歸與內在本質的高揚：改革開放40年我國學前教育觀念的流變[J].學前教育研究，2019（1）：3-8.

[3]劉向輝.幼兒的信息世界及其特征與價值[J].學前教育研究，2017（12）：58-60.