行走的備忘錄

王艷

摘要：美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，佳作華章須用材料來構建。素材的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現主題的需要。初中生寫作，素材單一是寫作的突出問題，一個素材用三年，一個故事說N遍是常事。因此，如何積累素材成為教師教學的重要一環。

關鍵詞：備忘錄 ? 素材積累

很多同學說不會寫東西，或沒有東西寫，所以一到寫作文就胡編濫造，甚至是欠交作業。鑒于此，誕生了一系列的高考素材書和高考滿分作文集，很多學生好幾本買來，一到寫作文就翻看更有甚者是直接抄襲，以此來騙過老師，蒙混過關。于是乎，改作文的時候經常遇到好幾個學生的作文“撞衫”。

娜塔莉·戈德堡說：“我一直很迫切希望，寫作可以成為我的一種生命態度，然而這一想法在我從小到大的學校教育中，并未得到答案。”學生寫作只是急于把老師想要的東西拿給他們看，而不是真正的正視自己的內心，寫出自我，他們都在被迫寫作。吳非說：“我們的教育經常處在這樣一種尷尬狀態：最有價值的學習材料來自社會生活，卻不能充分地利用社會問題作為教學資源;學生生活在社會，教育卻沉溺在考試之中;學生在書本中學思考，卻沒有能力解釋身邊發生的事。”是我們的學校教育扼殺了學生的寫作能力嗎？還是學生自己走入了寫作的誤區？

葉圣陶先生說：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。娜塔莉·戈德堡在《寫出我心》一書其中一章《列出寫作練習的題目表》給了我很大的啟發，她的方法恰好是一種快速積累素材和提供寫作思路的方式，根據作者的建議，結合自己的學習和教學體驗，我找尋到一種快速搜索積累素材和提供寫作思路的方法。

蘇軾在《定風波·莫聽穿林打葉聲》一詞的詞前小序中說：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。”交代了寫作此詞的緣由，是親身經歷有感而發。諸如此類的詩歌和文章，教材中很多，這些先人、名人，無不告訴我們寫作應該是為表達自己的內心情感服務的，或觸景生情，或借景抒情，或興之所至，或緣事而發。

學生苦惱自己寫不出來，沒東西可寫，一個素材用了好幾年，其實就是因為那些素材不是他們自己的，更不是自己積累的，所以用起來不得心應手。

我自己平時有一個愛好，那就是喜歡拍照和編輯微信，也喜歡隨手把身邊的一些話記在手機備忘錄里，有空就翻翻。手機是必備品，它的功能很強大，運用得當，它將是我們最佳的“行走的備忘錄”。

怎么把手機變成行走的備忘錄？我有幾個淺薄的做法，僅供參考。

一、如何積累生活中的素材

1.圖片+感言=隨筆記（編輯成微信或微博）

（1）旅行記

將自己平時旅行或游玩路上拍的照片積累，同時記錄一下那時的心情感想，編輯成微信或者微博。

（2）創意記

平時在瀏覽網頁發現一些有創意有意思的設計可以取之，編輯好。可以是微信、微博，也可以是word或者PPT。最簡單的就是發個鏈接，收藏起來。

（3）回鄉偶記

每一年大家幾乎都會回老家，可每一次的感受都有差別，回憶也好，現實也罷，終究都讓人感慨萬千，這素材是獨一無二的感受。

2.朋友圈里的事（他人的微信/微博，截圖保存）

朋友很多，朋友圈里的事也不少。有同事，工作上的事情難免有諸多感慨;有老同學，婚姻家庭和工作無所不聊;有家長，順手就把孩子在校情況展出來;有學生，師生間的故事永遠也說不盡……看到朋友圈里發的微信、微博。有共鳴的可以截圖，留存。（不過截圖前告知一聲朋友）。

3.朋友圈里的教育和社會（交流討論）

人到中年，朋友各自都有了穩定的工作，結婚生子水到渠成，朋友圈里談工作、曬娃是日常，話題多涉及學生、子女教育問題和社會上的一些話題。

素材源于生活，生活需要我們留心觀察，才能把生活變為寫作的“源頭活水”。

二、如何做好備忘錄

我以自己的經歷來舉個例子，做了一張成長的備忘錄。

1.給自己找個記憶點（列個表）

比如：我會列出這樣的表

（1）我最迷戀、難忘的

（2）我旅游去過的地方

（3）我的童年、中學、大學生活

（4）我聽過、看過的新聞

……

這些分類還是很大，還可以細化成具體的一些小系列。

2.給自己的記憶點分類細化列出要點

比如：我最迷戀的

（1）酸菜魚（大學生宿舍人的最愛，而今是我最懷念的味道）

（2）粉紅色的愛（粉色的公主夢、鞋子、衣物……）

……

比如：我的童年生活

（1）摘蘑菇（清明漲水時）

（2）掐蕨菜（清明前后，在大山里）

（3）承包桔園、殺蟲、摘桔子、包桔子

（4）殺豬、打年糕糍粑

（5）雙搶（暑假農忙，搶收搶種）

……

比如：我的中學生活

（1）永遠的同桌

（2）要錢解題的同學

（3）帥氣的后桌男生

……

這些素材的累積方法，是活的成長型“備忘錄”，它可以隨時記錄，不斷增加。同時，在列表的同時，腦子會自動搜索你的記憶，對一些事情會冒出很多思路，思維不受限制，操作靈活，對寫作構思來說特別實用。

3.給古人古事列表

列出自己比較熟悉的名人名言和事跡，知人論世。《孟子·萬章下》：“孟子謂萬章曰：‘頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。’”意思是：誦讀那個人的詩，閱讀那個人的文章，卻不了解那個人，可以嗎？因此要了解那個人所處的時代背景。所以給古人列表，是我們可以做到的。比如：1.歷史上的英雄人物，曹操、呂蒙、岳飛等;2.歷史上的重要事件武王伐紂、烽火戲諸侯、三顧茅廬、沖冠一怒為紅顏等3.影響深遠的詩人，陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等等。“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”讀歷史，了解人物，思考歷史事件，讓我們的寫作更有深度和廣度。寫作是一個表達自我的戰場，尤其是考試作文。當我們面對題目時，要有自己的思辨。

每天都在行走，備忘錄不斷更新，就像贊可夫說的：打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象映入我們的腦海，借以豐富我們的感情經驗，激發我們的感情。列表寫著屬于我們自己的備忘錄，預備寫作的時，翻看一下，發現最真實的生活，寫出最生活的作文！

參考文獻

[1]（美）娜塔莉·戈德堡.寫出我心[M].廣西科學技術出版社，2016.8

[2]吳非.課堂上究竟發生了什么[M].中國人民大學出版社，2015.6