游戲是生命的本質

王萍萍

摘要：自然游戲作為一種獨特化的游戲，在我們的日常娛樂中提供了豐富性嘗試。同時它所具有的全面性、綜合性特點，使得自然游戲在活動過程中要求幼兒要掌握各式各樣的語言與動作。但這一過程不僅會在潛移默化中鍛煉幼兒的思維方式與價值觀念的形成，也能在一定程度上提升幼兒智力發育。因此，面對幼兒的自然游戲行為，教師應該學會從中觀察，在必要時給予幫助，從而提高他們的思維能力和動手實踐能力。

關鍵詞：自然游戲;幼兒;觀察

前言：眾所周知，自然游戲對幼兒有著與生俱來的強大吸引力，在日常生活中，自然游戲是幼兒們的課外娛樂活動，而在教師的教學計劃中，可以有意識的將自然游戲轉化為潛移默化的幼兒園教育教學?，F在，利用自然游戲開發幼兒思維，運用小游戲講好大智慧，發揮自然游戲在幼兒園教育教學中無法比擬的優勢，精心選用和改造優質自然游戲，培養人性化新時代幼兒園教育教學課堂，從整體上提高小學幼兒園教育教學水平，對幼兒園教育發展意義重大。

一、幼兒自然游戲的現狀觀察

自然游戲對處在正在發育期的幼兒有著至關重要的作用，它不僅可以帶領幼兒與大自然親密接觸，激發幼兒的求知欲和探索欲，還可以滿足幼兒好奇、好玩的天性，促進幼兒與教師之間的互動。但從目前幼兒自然游戲的觀察現狀來看，一些問題的存在還是阻礙了幼兒自然游戲行為的健康發展。例如，有些教師對自然游戲的理解不夠充分，認為將幼兒帶到課堂之外的地方就是“自然游戲”了，但由于幼兒的年齡較小，它們對事物的好奇心只有短暫的持續性，如果稍微移開注意力，很快就會對這種游戲喪失興趣。其次，幼兒的年齡較小，觀察力還處于萌芽階段，只能觀察一些膚淺的事物，并不能按照教師的目的去觀察，而且如果未對老師及時幫助的話，觀察目的很快就會隨著自己眼前看見的東西發生轉移。其次，很多幼兒教師認為觀察是一種自發性的行為，教師的指導和教育只會添油加醋，所以有時教師在幼兒進行自然游戲的時候，只是遠遠地站在一旁看著，并未理會和參與[1]。

二、幼兒自然游戲的分析與思考

（一）游戲，是生活的一部分

自然游戲符合孩子的天性，孩子在接觸大自然的時候可以感受其中的魅力，探究大自然的奧秘。同時，這種自然游戲行為也體現在生活之中。比如幼兒在早上起來的時候，爸爸媽媽會給其刷牙，但一般在刷牙之前，父母都會示范一遍，接著讓幼兒照貓畫虎。在這個教學的過程中，也是幼兒觀察的一個過程中。孩子在幼兒階段的模仿力是比較強的，它對一切事物都抱著比較好奇又期待的心態。為此，幼兒在觀察爸爸媽媽刷牙的時候，自己也會慢慢試著做出這樣的動作，從而在一個自由探索的空間獲得成長[2]。

（二）游戲，是孩子的語言

在仔細觀察孩子們在日常生活中的游戲表現，我們就會發現，孩子的喜悅、好奇、疑惑等一系列表現。這就要求我們和孩子玩耍的過程中要去感受孩子所表達的內容，并對他有所回復，從而在游戲中激發孩子的潛能，樹立正確的自信心。例如，讓一個頑皮的孩子回到他自己的座位上的最佳辦法，就是假裝去占領他的作為，讓他感覺到有危機意識，從而達成教學的目的。又比如孩子因為害怕不敢玩滑滑梯，教師就可以用一些比較不容易發現的方法假裝自己摔倒，讓孩子用笑聲代替自己的恐懼感[3]。

三、幼兒自然游戲的支持性策略

（一）利用獨特的游戲

在觀察幼兒的自然游戲行為時，教師在游戲的設置時必須構思新奇、不能單一的借鑒老式游戲，保證設置的每一個游戲都可以促進幼兒更好的理解美育知識。高質量的游戲才能發揮游戲教學的真正作用，吸引幼兒學習興趣，提高幼兒學習參與度，幼兒對一些老生常談的游戲的興趣并沒有很大，而對一些新游戲，幼兒沒有體驗過，比如農村中經常玩的老鷹抓小雞、玩泥巴、蹦方等，這些獨特的農村游戲更加能夠激發幼兒的學習熱情。除此之外，幼兒教師在游戲中要進行相應的游戲指導、講解游戲規則并且記錄游戲中幼兒的表現，達到自然游戲教學的真正效果。當教師在設置一些新游戲中，不能玩一些幼兒不感興趣的游戲，這對幼兒的發展并沒有促進作用。

（二）挑選符合幼兒道德認知水平的自然游戲

由于心理和生理水平的限制，幼兒的認知發展能力也是自然游戲挑選的原則，自然游戲體現著各種各樣的社會道德，教師要從中挑選幼兒可以理解和接受的道德規范。但同時，也不應局限于幼兒現有的學習能力的知識水平，在尊重幼兒們的個體差異和自身發展的前提下，將自然游戲向幼兒們良好的行為習慣引導，關注幼兒們對事物和現象的情感轉變，注重每個獨立的個體在積極的行為中的表達，不要忽視對幼兒們的精神教育，不要吝嗇于對幼兒們進行積極的鼓勵，為不同的精神需要提供觀察和思考的可能。比如在自然游戲與幼兒園五大領域活動課程的授課時，利用現代多媒體媒介與各類游戲的內容相輔相成，從而豐富自然游戲的內容組成與基本內涵，提高幼兒的科學文化素養與思想道德素質。比如：由于幼兒還處于一個懵懂的年紀，啟蒙教學成為開啟幼兒安全教育的殿堂，教師就可以在充分現代信息技術的基礎上，將文字資料、視頻錄像、聘請育兒專家等途徑有效融合，為學生更可能多的學習安全教育知識、基礎理論[4]。

四、結束語

自然游戲作為一種類型新穎的教學方法，將基本知識、素質教育蘊含在一個個易于理解和接受的游戲里，激發幼兒的學習興趣，在游戲過程中快樂成長。所以，在觀察幼兒的自然游戲行為時也應該多多思考，自然游戲教學在幼兒園教育中的探究運用不但事關幼兒游戲時間的快樂幸福，更對我國幼兒園基礎教育的改革前景提出新的探索方案，在新的時代要求下優化幼兒園教育質量。

參考文獻

[1]許品芬， 林峰. 觀察解讀幼兒行為提高自主性區域游戲中師幼互動的有效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2018， 000（029）：92-93.

[2]華建霞. 自主游戲賦予了幼兒超自然能力——觀察和正確解讀兒童的行為[J]. 教師， 2017， 000（036）：72-73.

[3]華建霞. 自主游戲賦予了幼兒超自然能力——觀察和正確解讀兒童的行為[J]. 教師， 2017， 000（036）：72-73.

[4]王麗. 觀察，只為更好的理解——小議教師在幼兒游戲中的觀察行為[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（004）：235.