基于Web前端開(kāi)發(fā)“1+X”證書(shū)的軟件工程人才培養(yǎng)研究分析

吳道君

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510663）

0 引言

“1+X”證書(shū)制度是2019年國(guó)務(wù)院國(guó)家職教改革方案提出的制度政策，教育部等部門(mén)印發(fā)關(guān)于實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能證書(shū)”試點(diǎn)方案，確定Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能證書(shū)等為首批試點(diǎn)證書(shū)。“1+X”證書(shū)制度實(shí)施促進(jìn)職校產(chǎn)教融合改革，對(duì)課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等產(chǎn)生很大影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，前后端開(kāi)發(fā)等崗位分工明確，2010年前端開(kāi)發(fā)工程師成為獨(dú)立崗位，58等招聘網(wǎng)站要求顯示，企業(yè)熱衷聘用復(fù)合型人才。基于行業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，為彌補(bǔ)學(xué)歷教育針對(duì)性等方面的不足，職校計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。

1 職教“1+X”證書(shū)制度改革的意義

在國(guó)家關(guān)注推動(dòng)下，職教不斷改革發(fā)展培養(yǎng)大量高質(zhì)量復(fù)合型人才。職教要不斷與時(shí)俱進(jìn)滿(mǎn)足社會(huì)的需要。十九大報(bào)告提出要完善我國(guó)職教培訓(xùn)體系，有關(guān)部門(mén)不斷調(diào)整職教體系，但未解決日漸嚴(yán)重的人才供求矛盾[1]。隨著大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，使軟件技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵支撐。目前我國(guó)軟件業(yè)人才缺口約300萬(wàn)人，國(guó)務(wù)院印發(fā)職教改革實(shí)施方案，為職教培訓(xùn)做出明確指示，對(duì)我國(guó)職教體系具有重要意義。

教育部職成司關(guān)于做好首批“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的通知，公布Web前端開(kāi)發(fā)、老年護(hù)照、智能新能源汽車(chē)等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，確定職教培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。“1+X”證書(shū)是國(guó)家根據(jù)社會(huì)形勢(shì)作出的重要改革，通過(guò)學(xué)歷證書(shū)教育與職業(yè)技能教育結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力。“1+X”證書(shū)制度改革具有重要意義，體現(xiàn)在有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)評(píng)估模式改革[2]。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷加快，職教人才供需矛盾日益加深，供需人才適應(yīng)性等方面存在較大差距。制度試點(diǎn)有利于人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革趨向科學(xué)化，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)，開(kāi)拓其就業(yè)領(lǐng)域。我國(guó)教育人才評(píng)估多以終結(jié)性評(píng)估為主，書(shū)證融通改革使企業(yè)通過(guò)校企合作等形式參與投入職教，嚴(yán)格把關(guān)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

目前我國(guó)推行實(shí)施多種證書(shū)考核制度，“1+X”證書(shū)全國(guó)實(shí)施，有利于構(gòu)建全國(guó)職業(yè)證書(shū)等級(jí)考試制度。“1+X”證書(shū)實(shí)施對(duì)我國(guó)職教科學(xué)化發(fā)展產(chǎn)生很大益處。“1+X”證書(shū)改革制度設(shè)計(jì)，需要通過(guò)試點(diǎn)探索推進(jìn)。首批證書(shū)試點(diǎn)工作為制度實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家資力框架奠定基礎(chǔ)。隨著國(guó)家直轉(zhuǎn)角改革政策出臺(tái)，工信部教育考試職教培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織發(fā)布職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成為實(shí)踐層面試點(diǎn)依據(jù)[3]。“1+X”證書(shū)制度緊密推進(jìn)，對(duì)職教實(shí)踐提出新的要求。“1+X”證書(shū)制度是系統(tǒng)工程，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是試點(diǎn)院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

2 “1+X”證書(shū)制度下軟件工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)是近幾年出現(xiàn)的新技術(shù)，Web前端開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，教育部職教專(zhuān)業(yè)目錄在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)下設(shè)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)方向。目前職校開(kāi)設(shè)Web前端開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)院校無(wú)官方統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校未單獨(dú)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向。目前Web前端開(kāi)發(fā)工作崗位火熱，教育部開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，全國(guó)有400多所學(xué)校成為首批試點(diǎn)單位。“1+X”制度實(shí)施促進(jìn)Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)單位人才培養(yǎng)模式的改革。

Wed前端開(kāi)發(fā)崗位群包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站搭建與設(shè)計(jì)等。Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)對(duì)接高職院校計(jì)算機(jī)信息管理、軟件信息服務(wù)等專(zhuān)業(yè)，高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群面臨空前的挑戰(zhàn)，Web技術(shù)成為軟件專(zhuān)業(yè)群的主要就業(yè)崗位。試點(diǎn)院校大力開(kāi)展Web應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的應(yīng)用，基于Web前端開(kāi)發(fā)技能證書(shū)進(jìn)行試點(diǎn)工作。在軟件工程人才培養(yǎng)中，課程內(nèi)容與Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，覆蓋網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)，靜動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)美化與性能調(diào)優(yōu)，軟件測(cè)試與維護(hù)等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。目前大多數(shù)高職院校軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)包括人工智能技術(shù)服務(wù)、計(jì)算機(jī)信息管理等，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)采用工學(xué)結(jié)合模式，目前軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在師資力量欠缺，課程設(shè)置滯后等問(wèn)題。

目前軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案按照專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置課程，實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立，人才培養(yǎng)方案不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求[4]。高職院校生源復(fù)雜，對(duì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力存在差異。學(xué)生入學(xué)前未建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，學(xué)習(xí)中不能根據(jù)特長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)方向，導(dǎo)致喪失自主學(xué)習(xí)能力。教師是“1+X”證書(shū)制度實(shí)施主體，大部分高職院校教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但教師每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置多種課程，如Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)能力要求范圍較大，各專(zhuān)業(yè)教師不能完全講授課程。行業(yè)企業(yè)以多種方式參與高職實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)校通過(guò)建立企業(yè)工作室等方式吸引企業(yè)參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，但目前主要以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)與合作企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)模式需要課時(shí)繁重，不能滿(mǎn)足“1+X”證書(shū)技術(shù)培訓(xùn)要求。

3 We b前端開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)“1+X”證書(shū)制度軟件工程人才培養(yǎng)策略

教育部關(guān)于實(shí)施“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)改革方案提出，要將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分利用院校與企業(yè)資源。對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)軟件工程人才培養(yǎng)提出明確意見(jiàn)。軟件工程專(zhuān)業(yè)要從協(xié)同育人、課程體系等方面構(gòu)建個(gè)性化培養(yǎng)體系，依托品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行系列改革，將Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，形成基于學(xué)分制的Web前端開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方式，重構(gòu)校企融合的Web前端開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系。

為使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)符合區(qū)域發(fā)展需求，依托對(duì)企業(yè)人才需求調(diào)研，采用專(zhuān)題討論等調(diào)研方法對(duì)行業(yè)調(diào)研形成分析報(bào)告；通過(guò)調(diào)研確定軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位包括iOS工程師、Java工程師、人工智能測(cè)試等崗位；確定專(zhuān)業(yè)方向包括UI前端、測(cè)試等方向；結(jié)合學(xué)生掌握相應(yīng)崗位工作任務(wù)要求技能，實(shí)施項(xiàng)目貫穿人才培養(yǎng)模式，建立分層分類(lèi)項(xiàng)目庫(kù)平臺(tái)。軟件工程專(zhuān)業(yè)群包括技能證書(shū)方向拓展模塊，專(zhuān)業(yè)群各方向完成學(xué)歷證書(shū)培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇職業(yè)拓展模塊完成技能證書(shū)培養(yǎng)。基于“1+X”證書(shū)模塊人才培養(yǎng)方案滿(mǎn)足學(xué)生高薪就業(yè)的需求，“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施為相關(guān)院校提供更多選擇，學(xué)校可創(chuàng)建富有特色的證書(shū)考核體系。如軟件技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可培養(yǎng)基于開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色等實(shí)際情況選擇Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)等證書(shū)。

隨著軟件技術(shù)的快速發(fā)展，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨職業(yè)崗位不斷淘汰競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系難以滿(mǎn)足多樣化成才需要。軟件工程專(zhuān)業(yè)重構(gòu)自選方向的學(xué)分制課程體系，軟件工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生興趣，學(xué)生可以自主選擇專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，課程體系分為公共基礎(chǔ)課模塊，分方向的專(zhuān)業(yè)核心模塊等。基于學(xué)分制的人才培養(yǎng)方案滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，專(zhuān)業(yè)群各方向教師團(tuán)隊(duì)做宣傳，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)劃下發(fā)展路徑，自主設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)Java開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試等方向，實(shí)行精細(xì)化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主性。采用模塊化課程開(kāi)發(fā)體系，可快速開(kāi)設(shè)新的職業(yè)技能證書(shū)課程。

軟件工程專(zhuān)業(yè)群以Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)為試點(diǎn)，Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)模塊由初中高級(jí)組成，針對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)不同等級(jí)證書(shū)培養(yǎng)需求建立課程體系，開(kāi)發(fā)獨(dú)立的Web前端開(kāi)發(fā)課程。將Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)新框架技術(shù)融入人才培養(yǎng)實(shí)施中，提高學(xué)生的Web前端開(kāi)發(fā)工程實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合“1+X”課證融通方案進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，保證職業(yè)技能證書(shū)快速實(shí)施。關(guān)于院校實(shí)施“1+X”制度試點(diǎn)方案為核心課程構(gòu)建提供依據(jù)。學(xué)歷教育人才培養(yǎng)方案改革中，從政策與技術(shù)層面入手，以書(shū)證融合理念指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程重構(gòu)，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況開(kāi)展。