基于“1+x”證書制度的電子商務專業(yè)課程改革研究

李婧 毛巧奕（海南工商職業(yè)學院）

■ “1+x”證書制度概述

在互聯網成為時代趨勢的背景下，市場也需要各種各樣的人才，高職院校一直都是將學歷作為首要目標，這與市場的要求脫節(jié)，現在“1+x”證書制度指的是職業(yè)院校的學生除了一個學歷證書以外，還可以獲取其他職業(yè)等級證書，實施這項制度的目的是希望學生能夠拿到更多的等級證書，提升自身的各項能力和相應素質，以此來在就業(yè)市場上處于優(yōu)勢地位，也可以更好地從事相關工作。現在電子商務專業(yè)改革后，該制度規(guī)定了兩項，一項為《電子商務數據分析》，培養(yǎng)學生在電子商務領域數據分析的能力，成為能夠勝任大數據時代數據化運營的技能人才；另一項是《網店運營與推廣》，分為初級、中級和高級，培養(yǎng)學生的網店籌劃、美工設計、推廣和客戶管理等綜合能力。

電子商務專業(yè)在學習本專業(yè)課程的同時又要學習其他職業(yè)證書，達到高等職業(yè)學校將革新教學與職業(yè)證書教學結構與上課方式并行的愿景，也與現在社會發(fā)展的要求相適應，同時達成學生定制化學習內容的要求。

■ “1+x”證書制度的意義

（一）高技能型人才的培養(yǎng)

現在高職院校課程設置與教育方式的重心還是放在課本知識的掌握，沒有與現實情況相聯系，也沒有考慮學生進行實際操作作業(yè)的能力，所以學生到企業(yè)上崗實習時，會明顯感覺到自身的實踐技能不足，這樣就很難滿足企業(yè)對人才的需求，更無法承擔社會給大學生的責任。我國經濟已步入新常態(tài)，產業(yè)結構正在發(fā)生巨大的變化，高技能型人才成為社會關注的焦點，高等職業(yè)學院的辦學目標就是為社會提供專業(yè)的人才，為實現這個目標就要改革目前教育學生的方法，根據社會的發(fā)展趨勢來培育學生各方面的就業(yè)素質，來持續(xù)增強學生對于專業(yè)知識的掌握程度和在市場上的優(yōu)勢。“1+X”證書制度實施以后，學生可以學習到更專業(yè)的職業(yè)操作技能，并在學習培訓中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，在得到對應的職業(yè)證書的同時，也使自己走出學校后在就業(yè)市場處于優(yōu)勢地位。

（二）高職院校的社會影響力

現在我國高等職業(yè)學校的改革方向為更加注重內容和品質，自從發(fā)布了“1+X”證書制度之后，國家就將重點放在了高職學校對于學生的教育方面。“1+X”證書制度推行之后，各個高職院校都會加大對學生技能培訓的實施力度，這樣必然會提升高職院校學生的技能水平和培養(yǎng)質量，使得市場更加接受高職學校的學生。該制度發(fā)布后，除了學校本身進行改革創(chuàng)新，一些行業(yè)內的公司對員工進行教學的部門也應該參加進來，才能高效高質量地完成技能培訓任務，從而加強了高職院校和社會培訓單位的聯系和互動，也會提升高職院校的市場認可度。

（三）深入開展校企合作

“1+X”證書制度在學校的落地還不能達到要求，因此可以同擁有相關資質的公司達成相關協議，不僅要邀請能對學生進行專業(yè)化教學并出具證書的公司來提供品質優(yōu)良的課程，還需要院校積極地與企業(yè)進行合作，最終實現學生頂崗實習與上崗工作的任務，這對提高企業(yè)經濟效益，讓公司對進入學校的教學產生興趣是必要的，培訓出的人才可以進入該公司就業(yè)，達成雙向輸送，這不僅有利于學校人才培養(yǎng)，也利于公司儲備人才。

■ “1+x”證書制度的課程改革方案與措施

電子商務專業(yè)與“1+x”證書制度相結合，獲取證書可以激勵學生學習相關知識，同時創(chuàng)新教學內容，使得培養(yǎng)出的學生可以通過公司的標準，成為符合市場需要的高質量人才。

（一）提高職教培養(yǎng)能力

我國不斷深化對教育體制的革新，職業(yè)教育獲得了更多的發(fā)展機遇，該制度的發(fā)布，使高職院校教學方式不斷創(chuàng)新，旨在培育出掌握多種技能的人才，密切了學校與市場上相關企業(yè)的聯系，倡導學生在完成本專業(yè)課程的同時，還可以通過學習通過考試拿到其他職業(yè)等級證書，提升自己的核心競爭力，提高進入社會后的適應能力。

關于電子商務專業(yè)如何評估“1+x”的實施成果，學校通過相應公司的幫助設置了教學平臺，它們對實際具有一定的模擬性，將具體的知識點融入項目任務中，將全部的教學任務結合實際的電商平臺內容進行學習，例如阿里巴巴、淘寶等。公司設置的平臺中有各種各樣的內容，可以提升學生學習的積極性，同時利用互聯網技術結合在線開放課程，充分利用云平臺技術，建立更多的素材庫、習題庫等，讓學生得到學習資料的過程更加便捷，也可以靈活地選取相應的模式學習獲得更好的學習效果。

（二）重構人才培養(yǎng)方案

作為一名高職人才，在擁有專業(yè)知識儲備的同時，也要擔負起自己的社會責任，以積極向上的心態(tài)投入工作，樂于掌握新的知識并愿意與他人進行交流。要想具備這些能力，學院需要憑借課程設置、教學方案和技能等級要求，使得培養(yǎng)計劃與職業(yè)技能教學雙線并行，升級原先的課業(yè)規(guī)劃與培養(yǎng)方式，兼顧培養(yǎng)方案的形成與實踐，進一步改革培養(yǎng)內容與過程，使得教學變得更加靈活，可以因地制宜，又能找準問題專門解決。

（三）加強師資隊伍建設

“1+x”證書制度的推廣，基礎在于高職院校的落實，要想真正發(fā)揮作用，要看老師的能力。“1+x”證書制度要發(fā)揮其在提升學生知識掌握、獲得職業(yè)證書的作用，需要有具備相應素質的教師作為保障，其中最重要的就是深化“雙師型”團隊。該制度使得老師與企業(yè)可以直接聯系，并獲得公司內部的專業(yè)教學，從而掌握行業(yè)核心技能并獲取證書，最終回到學校成為學生的培訓教師，用更理性的視角審視高職專業(yè)建設，由此形成“雙師型”教學隊伍。要實現這點，需要老師在完成本職工作后繼續(xù)學習本領域的內容，還要接受電子商務專業(yè)內由“1+x”證書制度規(guī)定的數據分析課程，從而增強老師各方面的能力，也在實踐能力方面獲得突破。

（四）創(chuàng)新校企合作新路徑

達成產教雙線并行，密切院校與公司的聯系，老師進入公司接受專業(yè)人員設計的教學內容的培訓，在打造“雙師型”培養(yǎng)隊伍的同時，讓學生在實習期間進企業(yè)實習，將學到的技能在工作崗位上得以實現。通過主動使用平臺提供的各種學習內容，完善職業(yè)技能教學、促進構建公司專門人員教學、實習訓練等內容，將新出現的技能、手藝與規(guī)范與之結合，一起構建優(yōu)質全生態(tài)的實踐教學平臺，促進培訓內容和教育考試內容互聯互通。歡迎市場資金流入實踐教學平臺，促進其構建和運作，形成囊括內容互傳、實地培養(yǎng)、市場化教學、公司實踐運作與市場化服務的優(yōu)質職業(yè)教育培訓平臺。

（五）拓寬社會服務新面向

增強為社會做貢獻的水平，需要培養(yǎng)以下幾個技能：增強其本身的能力，促進社會繼續(xù)教育的普及，社會人員的學習可以得到認同，促進朝陽專業(yè)模式的進步。擴大社會影響力，注重認證培訓質量建設。憑借有資質的驗證服務基地，達成可以直接看到教學結果，經由平臺發(fā)布的地址，能夠被公然查看到，有利于企業(yè)查詢和提升人才的市場競爭力。深化教學成果證書的市場認可度，提升認證的質量，達成職業(yè)教育在市場上快速擴張的目的。

■ 結語

我國目前在職業(yè)教育上投入了大量精力，把電子商務作為促進經濟改革的發(fā)展方式，推動新型產業(yè)的發(fā)展，利用國家推出的政策，把握好機會，開拓與電子商務相適配的1+X 的發(fā)展道路。

“1+X”證書制度，在完善了當前職業(yè)教育中教學內容與職業(yè)實踐相互割裂的缺陷，并且解決了我國長期以來存在的職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生和社會需求的人才聯系不夠緊密的問題，同時調動了社會力量參與職業(yè)教育的積極性，暢通了技能人才成長的通道，提升了大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，“1+X”證書制度有著深刻的現實作用，必須要實施徹底。同時必須明確該制度的完成不是一個階段性的任務，短期內就有成果是不現實的，必須先從個案入手，一步一個腳印，緩步實現最終目標。