邵陽縣：好老師就在身邊

王燕 劉恒 陳沖 曾絲絲

“我將一直在鄉村學校干下去，這里需要我，這里更能實現我的人生價值。”9月9日，唐桂華從學校領導手中接過優秀班級獎狀時說。唐桂華畢業后來到邵陽縣玉田初級中學從教，一干就是18年。在邵陽縣，像唐桂華一樣，越來越多的鄉村教師“下得去、留得住、教得好”。

近年來，邵陽縣堅持把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展戰略地位，結合全縣教育實際，建立了教師補充長效機制，啟動實施“黨建引領、師德師風建設、中小學校長隊伍培養、城鄉校際互促、關愛留守兒童”五大工程，在聘任引進、人才培養、內涵發展、素質教育、治理能力等方面深入推動，建立了穩定而優秀的鄉村教師隊伍。

加強培訓，練就過硬本領

玉田初級中學是名副其實的“農村學校”。校長李一村回憶，以前，不僅硬件條件不及縣城學校，而且教師還缺少培訓機會，專業能力提升慢，很多教師不愿意來或者來了也留不住。

沒有好教師，就沒有好教育。為了扭轉這一現象，邵陽縣在大力引進教育人才的同時，抓牢抓實教師培訓工作，持續提升教學水平不松懈。按照《邵陽縣鄉村教師支持計劃（2015-2020年）實施細則》，按全縣教師工資總額1.5%標準預算教師培訓經費，2016-2019年，共安排教師培訓經費1200萬元。從2017年開始，邵陽縣成功申報“國培計劃項目縣”，采取送培、送教到校的方式，完成1500名鄉村教師的送培任務。

同時，以縣內“名師工作室”“教師工作坊”為研修平臺，每年引領全縣1500余名教師通過研修提升專業水平。近五年，該縣教師受訓覆蓋率達100%，教師個人學分合格率100%。大力實施骨干教師培養領航，培養市級骨干教師56人，縣級骨干教師477人。各類培訓促進了全縣教師、校長的成長，隊伍整體素質進一步提高，縮小了城鄉學校間教育教學水平的差距。

“培訓學習機會更多了，教學能力進步更多了，工作上爭先創優的勁頭更多了。”在今年學校教師節表彰會上，唐桂華用“三個更多”總結了自己近些年的成長和變化。

“我從培訓中學習到了最新的教學方法和班級管理理念。”越來越多的鄉村教師像唐桂華一樣感受到了變化，成為振興鄉村教育的有力支撐。

不斷優化師資隊伍結構

覆蓋校園的網絡、監控系統;教室內配有“班班通”;標準化的實驗室、舞蹈室等功能教室一應俱全……9月1日，邵陽縣芙蓉學校正式投入使用，59名老師與976名學生共同開啟生機盎然的新學期。

“學校的行政團隊是由全縣教育系統中層以上行政公開競聘組成。”校長呂華透露，開學前，多次組織行政、教師到學校進行集中培訓、領導班子和管理層探討管理模式。

80后后勤保障中心主任李林將教學儀器安裝、布置得科學規范;90后信息中心主任艾蘭蘭將學校微信公眾號辦得實用又有創意;95后小學教學中心主任曠國鋒順利完成排課工作……呂華說，學校教師平均年齡為28.5歲，其中公費師范4人，定向委培23人，“年輕教師有先進的理念、有創新精神，可塑性強。”

“近三年，通過招聘本科師范院校生、省特崗教師、社會公開招聘、定向委培師范生分配、商調等方式增加新鮮血液，全縣共補充教師1500多名，占比全縣教師23%左右，補充力度空前。”邵陽縣教育局副局長李友發介紹，近四年，縣內共選送定向培養公費師范生933名，全縣義務教育階段專任教師學歷合格率達100%。各鄉鎮在音體美等專任教師不足的情況下，還積極探索鄉鎮內教師送教、送培、走教等模式，努力解決偏遠小學的小科目師資不足的問題。

邵陽縣芙蓉學校領導班子成員中不乏優秀的名師，他們將自己豐富的經驗傳給年輕教師。“年輕教師缺少歷練和經驗，需要引領和指導，校本研修是教師專業成長的最佳路徑之一。”課程開發與研究中心主任徐阿明是該縣初中語文教研員、語文教學名師，他數十年如一日，專注語文學科教學，創新教學管理。他把提升教師專業素養作為打造學校品質的著力點，把校本研修作為促進教師專業發展的突破口。

推進教師隊伍高質量發展

“校長是一所學校的靈魂。要做一名有教育理想、有專業精神、有人文情懷的優秀校長。”邵陽縣教育局長廖獻國介紹，2019年開始，邵陽縣把校長隊伍的培養作為教育發展的“四大工程”之一，通過縣內校長掛職鍛煉、“校長沙龍”等舉措，加快青年校長成長。

參加多期“校長沙龍”活動后，邵陽縣思源學校校長高程軍深有感觸：“我以前是事務型校長，校園各個角落都有我身影，我對每個細節都不放過。在這樣的管理之下，學校的一切雖井井有條，但身在其中的老師卻成長得慢。”

“要想辦出高品質學校，必須成長為教育家型校長。”高程軍表示，在校長崗位上要定好學校發展方向、增強自身素質、開拓創新，引領教師隊伍高質量發展，辦人民滿意的學校。

教師是鄉村教育的靈魂，是辦好鄉村教育的關鍵。邵陽縣這一支“熱愛鄉村、數量充足、素質優良、充滿活力”的鄉村教師隊伍，不僅讓農村孩子享受到公平而有質量的教育，更為全面實施鄉村振興戰略注入更多新動能。