大祥區(qū)：名師引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師拔節(jié)生長

肖衛(wèi)武 曹遠(yuǎn)席 董以良

9月8日上午，邵陽市大祥區(qū)田心學(xué)校語文教師曾俊男十分忙碌，剛獲得邵陽市青年教師教學(xué)競賽一等獎的他，又開始新一輪磨課，為接下來的省賽準(zhǔn)備。他坦言，“名師工作室提升了我的教學(xué)能力，為我提供了舞臺。”

為提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，2018年以來，大祥區(qū)通過成立名師工作室，有力推進(jìn)了全區(qū)教育教研教改工作，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，全區(qū)共有名師工作室17個，其中省級工作室2個，區(qū)級工作室15個，涵蓋10個學(xué)科領(lǐng)域。參加工作室的教師及管理人員達(dá)520人，其中農(nóng)村學(xué)校教師達(dá)109人。在名師們的引領(lǐng)示范下，越來越多的農(nóng)村老師在區(qū)域教研中收獲成長。

問診課堂，提高質(zhì)量

“寫作是很多鄉(xiāng)村學(xué)生的‘?dāng)r路虎，作文教學(xué)也成為了許多鄉(xiāng)村教師的‘老大難。”近日，省名師工作室主持人李美蘭在為本年度第二輪作文教學(xué)組建課題小組。她針對鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)面臨的難題開展了“以情促思，習(xí)以為常”的主題教研活動，按作文不同類型組建了7個課題小組，分門別類進(jìn)行磨課和指導(dǎo)。

湖南省李美華小學(xué)語文作室共有107名成員，其中鄉(xiāng)村學(xué)校教師15人。工作室堅持“上聯(lián)名校、下聯(lián)村校”的原則，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師間相互合作為培養(yǎng)方式，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，形成以名師為核心的教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)和骨干團(tuán)隊(duì)。工作室問診農(nóng)村教學(xué)課堂，組織教學(xué)視導(dǎo)和“一課三人行”教學(xué)活動，從理論修養(yǎng)和學(xué)科知識方面引領(lǐng)農(nóng)村教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，惠及鄉(xiāng)村教師398人次。

習(xí)作寫什么？怎么寫？為此，湖南省芙蓉名師趙靈玲小學(xué)語文工作室在送教下鄉(xiāng)的過程中，為學(xué)生搭建了“素材支架、寫法支架、修改支架”三個寫作支架，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教師對習(xí)作教學(xué)的興趣，有效促進(jìn)了老師們對作文教學(xué)能力的自我審視與提升。該工作室成立以來，為鄉(xiāng)村教師上公開課、做講座3次，參加培訓(xùn)的教師達(dá)500余人。

區(qū)域教研，互助成長

大祥區(qū)共有48所學(xué)校，其中農(nóng)村學(xué)校占三分之二。農(nóng)村薄弱學(xué)校的規(guī)模比較小、教研資源有限，新教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)受到諸多限制。為此，全區(qū)將學(xué)校劃分為4個區(qū)域，以結(jié)對子的方式，以名師工作室為龍頭開展聯(lián)片教研，為鄉(xiāng)村老師提供展示平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

“名師的課堂精彩紛呈，教學(xué)先進(jìn)深刻。”每一次與農(nóng)村學(xué)校開展教研活動，劉堅躍語文名師工作室總會收到這樣的反饋。該工作室搭與農(nóng)村薄弱學(xué)校開展結(jié)對幫扶教學(xué)，建起了語文教師專業(yè)成長平臺，從教材解讀、考點(diǎn)研讀，到共享資源，為農(nóng)村教師指明方向。該工作室核心成員趙喜娥老師在支教工作中不忘踐行工作室理念，積極參加受援學(xué)校的教育教研活動，與農(nóng)村教師互相探討，指導(dǎo)農(nóng)村青年教師參加磨課賽課。

豐富主題，全面提升

針對鄉(xiāng)村留守兒童多、鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)能力亟待提升等教育現(xiàn)狀，大祥區(qū)還成立了家庭教育、心理健康、信息技術(shù)等領(lǐng)域的工作室，以全面提升鄉(xiāng)村教師育人能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育內(nèi)涵發(fā)展。

“關(guān)愛留守兒童、助力復(fù)工復(fù)學(xué)”“童享藍(lán)天，圓夢六一”，這是今年唐芳家庭教育工作室開展的關(guān)愛留守兒童主題活動。該工作室借助線上線下的培訓(xùn)平臺，讓家庭教育講師團(tuán)走近鄉(xiāng)村教師，指導(dǎo)他們更好地陪伴與引導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，塑造健康、獨(dú)立的人格。共組織研學(xué)研訓(xùn)或送教下鄉(xiāng)活動8場次，惠及鄉(xiāng)村學(xué)校教師26人次。

劉勇信息技術(shù)名師工作室開發(fā)了省級課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)模式研究與實(shí)踐》，現(xiàn)進(jìn)入在線課程建設(shè)和實(shí)踐運(yùn)用中，切實(shí)提高農(nóng)村教師建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程的能力，并能在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)際教學(xué)運(yùn)用。工作室在課題研究、集體備課、“一師一優(yōu)課”、信息技術(shù)競賽等方面對農(nóng)村教師進(jìn)行了手把手的示范和指導(dǎo)。

為讓農(nóng)村教師掌握輔導(dǎo)學(xué)生參加高級編程競賽的能力，劉勇開展了6次編程競賽高端培訓(xùn)，讓鄉(xiāng)村教師明白編程競賽也并不難，在自己的學(xué)校也開展起了編程教育。