提升課堂參與度，緊跟時代腳步

黃姍姍

[摘 要]希沃白板作為一款針對信息化教學而設計的互動教學軟件，為教師提供了學科工具、教學資源等多種先進的備授課功能。在小學數學教學過程中合理使用這一教學輔助手段，可以營造充滿趣味性與互動性的課堂環境，提高學生的課堂參與度。

[關鍵詞]希沃白板;課堂參與度;平移;旋轉

數學課程標準明確指出：小學數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。新課改的深入推進要求教師轉變傳統教學理念，豐富教學方法，優化教學模式，充分利用教學工具，給學生創造更多的課堂參與機會。當下科學技術不斷更新，傳統的PPT教學這種單一的呈現方式已經無法達到既定效果。而希沃白板作為一款針對信息化教學而設計的互動教學軟件，很符合當前的教學需求。教師可以利用這一教學輔助手段創造充滿趣味性與互動性的課堂環境，發揮學生學習的主動性，提升學生的課堂參與度。

下面筆者以小學數學教材三年級上冊的“平移和旋轉”為例，介紹利用希沃白板這一教學輔助手段進行教學的過程。

一、巧妙設計教學情境，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖，如圖1）

師：請同學們仔細觀察，屏幕上都有哪些物體？你能想辦法表示這些物體的運動嗎？

（學生用手勢或者身體動作來表示這些物體的運動;教師在希沃白板上進行演示：對電梯圖形進行克隆、移動，平移的過程被直觀清晰地顯現出來（如圖2））

師：有誰想來試一試？

生：火車的運動是直直向前的，貼“?”;電梯的運動是直直向上的，貼“”;國旗的運動也是直直向上的，貼“”。

師：這幾個運動現象有什么相同之處嗎？

（學生在教師的引導下得出：運動路線都是直的）

師：像這樣運動時路線都是直的，稱為“平移”。（板書：平移）你還見過哪些平移現象？

生：國旗升降、抽屜開關、電梯上下運動、小轎車前后開等。

【設計意圖】在生活中，學生已經對平移有了感性認識，所以筆者選取生活中常見的平移現象，利用希沃白板的多功能來創設情境，并將圖形克隆、移動，平移的過程直觀地顯現出來。希沃白板操作簡單，過程清晰，具有及時性。既吸引了學生的注意力，激發了他們動手操作的興趣，也讓他們將從前對平移的感性認識初步轉變為理性認識。

二、巧妙展示學生成果，提升課堂參與度

師：現在我們已經知道了平移，你能用數學書做平移運動嗎？下面大家一起來做一做，把數學書放在課桌的左上角，先把它平移到課桌的右上角，然后平移到右下角，最后平移到左下角。

（教師打開希沃授課助手，先點擊“移動展臺”，然后點擊“直播功能”，有針對性地選取學生的平移過程，并完整地展示在大屏幕上）

師：把數學書放在課桌的左上角后還可以怎樣做將它平移到右下角？（直播學生的操作過程）

師：沿這個方向也是平移嗎？你是怎么想的？看來，只要物體沿著直線運動，就可以看成是平移。至于運動的方向，可以是水平的，也可以是豎直的，還可以是斜著的。

【設計意圖】在以前的展示環節，基本是請學生上講臺直接演示或利用投影儀進行展示。利用希沃授課助手的直播功能可以將平移的過程直觀、動態地展示出來，打破了傳統方式的局限性。學生通過觀看直播，將其他同學的方法與自己的進行比較，及時提出建議，增加了生生間的互動與交流，提高了學習的主動性。

三、巧妙突破重點難點，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖;圖略）

師：瞧，風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針分別是怎樣運動的？你能用手勢表示這些運動嗎？

（學生用手勢表示）

師：是平移嗎？

生：旋轉。

師：為什么風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針都只是在一定范圍里轉，而沒有轉到其他地方呢？

（學生自主找旋轉物體的固定中心）

師：圍繞一個定點轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。（板書：旋轉）你還見過哪些旋轉現象？同桌可以討論一下。

生：大風車、旋轉木馬、摩天輪、擰開瓶蓋。

師：像電風扇葉片、大風車、旋轉木馬等繞著某一個定點運動的這種現象叫作旋轉。

師（打開希沃白板中的“在線畫板”）：看，圖中（如圖3）有一朵美麗的花，里面藏了哪些知識呢？

師：現在變成了這樣（如圖4），仔細觀察，這是旋轉嗎？

生：不是旋轉，要轉一整圈才是。（教師引導學生思考辨析，得出旋轉是物體或圖形圍繞一個定點轉動，無論是否轉完一整圈都是旋轉）

【設計意圖】圖形的旋轉這一知識點較圖形的平移更為抽象，而三年級的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段。筆者在教學過程中首先從學生的生活實際出發，為他們提供生活中常見的形象直觀的教學素材。為了突破教學難點，利用希沃白板中的“在線畫板”，讓學生通過“旋轉”按鈕將一片花瓣繞著定點旋轉，生動形象地化解難點。一方面通過多媒體現代化手段，讓學生直觀地看到旋轉的過程，理解旋轉的含義;另一方面學生通過親自在希沃白板上動手操作，體現出學習的自主性。此環節將枯燥的教學過程變得生動，讓學生在充滿“魔法”的課堂中思考、操作，加深他們對圖形的旋轉的認識。

四、巧妙呈現鞏固練習，提升課堂參與度

師：大家已經對平移和旋轉有了一些認識，想玩游戲嗎？第一個游戲：判斷下面的運動中哪些是平移，哪些是旋轉。（希沃白板的課堂活動之趣味分類開展游戲，如圖5）你能將圖片移到對應的南瓜碗中嗎？

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。游戲有多次機會，題目不變，選項的排序會被打亂。教師有選擇地請一些優等生、中等生和后進生分別參與其中）

【設計意圖】小學生的注意力集中時間約為30分鐘，適當的游戲對吸引學生的注意力起到了重要的作用。希沃白板中的課堂活動包含了趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等形式多樣的游戲，且操作簡單。學生在游戲過程中被周圍積極熱烈的氛圍感染，躍躍欲試。寓教于樂，不但有效地鞏固了教學重難點，而且提高了學習效率，教學效果顯著。

師：接下來我們再玩一個移葉子的游戲。哪些樹葉通過平移可與綠色樹葉重合？（圖略）請在正確的答案下面打“√”。

（學生獨立完成后匯報結果）

師：有不同的意見嗎？判斷時有什么便捷的方法嗎？動腦筋想想怎樣做能使第2、4、6片樹葉與綠色樹葉重合呢？

生：先旋轉再平移或先平移再旋轉。

師：同學們玩得開心嗎？再來玩一個游戲。把●先向東平移3格，再向南平移3格。誰愿意上來玩一玩？

（學生獨立完成，匯報結果）

師：你們同意他的做法嗎？誰能演示給大家看一看？

（學生有了前面的經驗，很熟練地將棋子克隆并平移到指定位置，邊平移邊數格子）

師：今天我們學習了兩種運動現象，分別是平移和旋轉。平移是沿著直線運動的，旋轉是繞著一個定點運動的。（希沃白板出示思維導圖）在我們的身邊有很多運動都包含了平移和旋轉，只要有一雙善于發現的眼睛，就一定能找到。

在新課改背景下，在提高學生在教學過程中的參與度上，教學工具起到了不可替代的作用。希沃白板作為現代化教育技術手段走進了課堂，改變了傳統的黑板粉筆加PPT的演示教學模式，為學生提供了豐富多彩的學習資源和多種多樣的操作機會，激發了學生的學習興趣和學習熱情，鍛煉了學生的實踐能力。當遇到較為復雜的問題時，教師可以通過交互式電子白板來演示，將學生眼中抽象難懂的數學知識通過直觀易懂的方式展示出來，一方面符合學生的心智特點和發展規律;另一方面有助于突破重難點知識，優化課堂教學。

綜上，在教學中，教師應結合實際情況，充分挖掘希沃白板的優勢，科學合理地使用希沃白板，提高學生的課堂參與度，使數學課堂變成優質高效的課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐丹丹，余國紅.理解教材編寫體系 尊重學生認知規律：《平移和旋轉》教學設計與評析[J].小學教學設計，2016（26）：49-51.

[2] 黃麗君.電子白板在初中數學教學中的優勢[J].新課程（中學），2016（6）：454.

[3] 王國芳.聚焦核心概念的體驗式教學實施策略：以希沃白板輔助下的“平行四邊形性質”教學為例[J].初中數學教與學，2018（11）：25-27.

（責編 羅 艷）