“溫和懲戒”的真相

肖肖

孩子屁股打不得

被輕視的暴力行為

根據聯合國兒童基金會提供的數據，全球約有3億2～4歲的兒童受到過家長或監護人的暴力管教。與之相應的是，全球范圍內仍有11億家長相信“不打不成器”，以不同方式體罰自己的孩子。其中“打屁股”成為眾多父母教育孩子首選的“武力解決方案”。在美國，一年里打過孩子屁股的父母約有一半，一周里打過孩子屁股的父母占三分之一。不少家長認為，“打屁股”是一種“溫和懲戒”，對于正確撫養或教育孩子是必要的，不算暴力行為。

然而研究發現，“打屁股”很容易造成孩子臀部周圍紅腫，導致血液不流通，甚至發生壞死性的炎癥。孩子的毛細血管比較豐富，而且身體的各個器官比較嬌嫩，受到外力影響的時候容易造成傷害。腦組織位于顱腔內，顱骨通過寰枕關節與人的脊柱相連接。如果父母在打孩子屁股時出手過重、過猛，臀部突然受到的撞擊可經脊柱傳到寰枕關節，有可能造成顱骨整體變形，引起腦干的損傷，產生嚴重的后果。

現在，越來越多的國家關注兒童的心理成長，立法禁止體罰。蘇格蘭頒布了“家長對孩子的體罰行為將被指控為刑事犯罪”的一項法律，所有對兒童的身體攻擊（體罰），不論是否“合理”，都將被視為違法。

該項法律使蘇格蘭成為英國首個明令禁止家長體罰孩子的地區，讓兒童們大大松了一口氣，但也引來不少反對聲。當地“講道理”社團認為，使用“打屁股”等手段來矯正孩子們的不良行為是“非常溫和的懲戒”。雖然禁止體罰的立法出發點是好的，但可能會制造更多不良后果。新法實施后，家長們“打屁股”等手段都將成為犯罪行為，面對孩子的不良行為，他們將“手足無措”。然而法國臨床心理學專家薩繆爾·多克持支持態度，他表示：“雖然打一次屁股不比殺人，但是這往往會成為一個開始，最終演變成暴力。”

體罰帶來的副作用

美國麥克林醫院著名心理學家馬丁·泰切爾博士通過研究得出結論：動物如果在大腦發育早期遭受過忽略和壓力，成年后更容易變得焦慮和緊張，人類也是如此。幼兒時期是大腦發育的敏感期和關鍵期，體罰所引發的恐懼會對兒童的大腦功能發育產生不良影響。

通常情況下，孩子被打的時候，大腦會為了保護自己而暫時封閉，導致在精神上抗拒一切，因此不太可能吸取任何教訓。我們可以回想一下自己小時候被體罰的經歷：因為什么事情被打？如何被打？當時的感覺是恐懼還是無助？挨打之后有沒有改正某個錯誤的行為？

泰切爾博士領導的團隊進行過一項對5～7歲孩子的問卷調查，要求他們描述被父母打屁股時的感受。他們的回答出乎人們的意料：“像有人用錘子擊打你”“好痛！是里面痛，就像要把骨頭打破”“感覺好可怕！你知道，真的很痛，感到劇痛，我內心非常恐懼”“真的想逃離父母，因為他們脾氣很壞而且打得好痛！”

“懲罰并不能阻止不良行為，只能使行為者在犯錯時變得更加小心，更加巧妙地掩飾而不被發現。”美國著名兒童心理學家、教育學家海姆·G﹒吉諾特博士警告說：“小孩遭受懲罰后，會暗下決心下一次要更小心，而不是更誠實更負責。”

多項研究證實，“打屁股”對兒童的危害可能比此前所知的更大。

一﹑影響大腦發育。美國哈佛大學心理學系壓力與發展實驗室主任凱蒂·麥克勞克林教授的一項新研究指出，“打屁股”不僅僅是體罰，更可能會影響兒童的大腦發育。被“打屁股”的孩子在前額葉皮質的多個區域，包括在顯著網絡中的區域，具有更大的神經反應。大腦的這些區域會對外界環境中可能會帶來后果的行為（例如威脅）作出反應，并可能影響人的決策。

這項研究的對象是147名10～11歲的兒童，第一組40名被打過屁股，第二組107名兒童沒有被打過屁股，他們均被排除經歷過更嚴重形式的暴力。每個孩子被要求躺在核磁共振儀上，并看著電腦屏幕。屏幕上顯示帶有“恐懼”和“中性”表情的演員的不同圖像。掃描儀捕獲了孩子對每種面孔的大腦活動，并對這些圖像進行了分析，以確定與未被打屁股的孩子相比，被打孩子是否激發了不同的大腦活動模式。結果被打屁股的兒童對“恐懼”面孔表現出更強烈的神經活動。

二﹑具有暴力傾向。美國杜蘭大學的一項研究表明，一個月被打屁股超過2次的幼童，兩年后發生攻擊行為的風險增加了50%。沒有證據證實孩子越打越聽話，孩子并不會從體罰中學會怎樣做，唯一能讓他們學到的是用拳頭可以解決問題。打屁股與反社會行為、侵略性和精神健康問題之間存在著正相關。對一些性格較為外向的孩子采用打屁股等暴力手段進行教育，不但不能起到教育作用，還容易讓孩子產生逆反心理，甚至還會讓孩子模仿用暴力手段解決問題。兒童受到的體罰程度越高，越容易產生對兄弟姐妹、同齡人、父母的攻擊行為。

三﹑影響智力發展。美國一項針對1510名2～9歲小孩的4年觀察研究指出，體罰對孩子心智發展所造成的影響很大。未遭體罰的孩子，智商的平均分數比經常挨打者高出5～28分。在出現心理方面問題的成年人中，2%～7%的人小時候經常被打屁股。平靜和安靜最利于孩子大腦的學習，而經常挨打，就會變得擔驚受怕，注意力難以集中。

總是被體罰的孩子容易形成討好型人格，更加注重自己的表現是不是符合大人的要求，而不是學習內容本身。對于膽小的孩子采用暴力教育手段，會使他們變得更缺乏自信、充滿挫折感，不利于孩子良好性格的塑造。在學校里，表現差的孩子往往都來自家庭教育出現問題的家庭，他們的父母經常對孩子大吼大叫，威脅、恐嚇甚至體罰。這樣的孩子更容易誤入歧途。

情感引導效果好

美國兒童教育專家、注冊家庭與兒童心理治療師金伯莉·布雷恩是兩個孩子的母親，她最早在世界上提出“情感引導式教育”。她在《你就是孩子最好的玩具》一書中強調說：“孩子們并不需要智力玩具或者電視節目，他們需要的是你。作為父母，我們更應該用愛去包容一切。他們真正看重的是和你在一起的快樂時光，他們需要被重視，需要和父母單獨相處而不被打擾的時間，需要和父母建立一生的親密關系。”

在處理與孩子溝通的問題時，控制、放任、賄賂、威脅都是家長們常用的方法。這些不同類型的教育方法都有一個嚴重的缺陷，那就是可能導致孩子無法以恰當的方式來表達情感和進行溝通，難以建立起父母與孩子的親密關系，孩子也就無法得到家庭關系所帶來的歸屬感和安全感。

與上述方法相比，情感引導的教育方法更加充滿關愛，也更符合邏輯和人性。只有情感引導型父母才會把棘手的情況當成了解孩子內心世界的好機會，并且對孩子的情緒給予同情和理解，加強親子關系，進而提高孩子的情商和溝通能力，為他們將來的成長打下最有益的基礎。

布雷恩認為，“管教”的真正意義是“引導”，情感式引導是育兒的核心所在，包括暴力在內的消極方法難以達到想要的效果。

一﹑對孩子說話避免出現“不許”“立刻”“馬上”“快點”“禁止”等命令性詞語，停止吼叫、呵斥和威脅。運用“描述——溝通——引導”的方法，遇到孩子某些不能忍受的行為時，先平復自己的情緒，告訴孩子現在的行為會產生什么影響，進一步引導孩子正確的做法。

二﹑學會分辨消極后果和直接后果。強化心理學把懲罰分為兩種類型，即正懲罰和負懲罰。正懲罰是通過呈現厭惡刺激來減少行為頻率，如運用直接批評等方式來減少孩子做錯事的行為。負懲罰是通過消除快樂刺激來減少行為頻率，如家長通過減少游戲時間或暫停有益行動來達到懲罰的目的。

無論哪種懲罰方式都是消極后果而非直接后果。如果孩子貪玩錯過了吃飯時間，很多家長會用“不能看電視或不能玩游戲”的方法來懲罰孩子，這就是消極后果，而直接后果是錯過了吃飯時間，就沒有飯吃，餓一次就知道不吃飯是什么后果了。避免用消極后果懲罰孩子，讓孩子承擔直接后果。

三﹑了解孩子的性格和個性，以此判斷孩子做出某種行為的動機。不管孩子做出什么舉動，都要控制自己的情緒，當你的情緒要爆發出來時，低頭呼吸是最好的方法。接著觀察孩子的行為，判斷他為什么會有如此舉動;詢問孩子為什么這樣做，可以聆聽他的想法，先聽后說;對孩子的想法表示同情，也就是共情;給予引導，告訴孩子應該怎么做，下次一定要注意什么。

編輯：夏春暉 386753207@qq.com