益陽：讓特殊教育走“新”更走“心”

胡熒 劉慧予

9月11日，看見安化縣特殊教育學(xué)校（簡稱“特校”）羅彗等人的到來，東坪鎮(zhèn)楊林大湖村殘障孩子詹曉宇（化名）拿著籃球踉踉蹌蹌地迎上前去，“老—師，玩—球。”簡單的四個字，她說得很吃力。一旁的媽媽看著曉宇，心疼之余更顯滿足。“感謝老師們送教上門，讓孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。”

送教上門是為解決無法到校的適齡重度殘疾兒童上學(xué)難問題的一項重要舉措。近年來，益陽市委市政府以“教育強(qiáng)市”治政方略促推教育發(fā)展，對特殊教育更是高看一籌。通過送教上門、隨班就讀、職業(yè)教育等舉措，大力發(fā)展特殊教育，形成了從學(xué)前教育到普職融合的高中教育為一體的綜合特殊教育體系。

讓殘疾兒童入學(xué)難成為過去式

今年是羅彗送教上門的第四個年頭。在送教上門的重度殘疾孩子中，詹曉宇算是恢復(fù)得不錯的。

2018年，那是羅彗第一次與6歲的詹曉宇見面。不過，這次見面是在視頻里，只見曉宇躺在床上。“喊她的名字，她眼睛還是會眨一下。”羅彗回憶道。媽媽告訴羅彗，3歲那年，女兒因高燒引起了腦癱并伴有智力障礙，這些年，她邊打工邊照顧女兒。

“曉宇怎么樣了？”“多給她做做按摩。”類似于這樣內(nèi)容的電話送教持續(xù)了半年多。2018年底，羅彗與其他送教老師近距離見到了回村不久的曉宇。

這一次，羅彗與曉宇媽媽進(jìn)行了深入地交流，并對曉宇的運(yùn)動、感知、語言、認(rèn)知等能力進(jìn)行了評估。“我希望曉宇能走路，有簡單的交流和生活自理能力。”在了解了媽媽的訴求和曉宇的情況后，羅彗與送教老師為她量身定制了教育方案。

注意力訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練、行走訓(xùn)練……送教的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，媽媽都牢記在心。每個月兩次的送教，加上曉宇的堅持訓(xùn)練，一年多后，曉宇終于能獨(dú)立走路了，也會說“老師、爸爸、媽媽”這樣簡單的詞，還會邀請送教老師和她玩拋球的游戲。

安化縣特校校長羅鵬飛向記者展示了這樣一組數(shù)據(jù)：6年來，安化縣特校18名教師，分為4個送教小隊，對全縣23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行定時定點(diǎn)上門送教，送教達(dá)1000余人次。

與詹曉宇接受教育的形式“送教上門”不同，這個學(xué)期，同樣是殘障兒童的桃江縣灰山港鎮(zhèn)劉正宇（化名）順利進(jìn)入了中學(xué)，成為了一名“隨班就讀”的初一學(xué)生。班主任陳麗（化名）翻了翻劉正宇的成長檔案，對他的情況一目了然。

劉正宇是一名自閉癥孩子。10歲時，在桃江縣特校的牽線搭橋下，他被安排到“隨班就讀試驗(yàn)點(diǎn)校”——萬功塘小學(xué)。“這里有能滿足特殊孩子特殊需要的教育資源和教學(xué)支持，還有一位資源教師。”桃江縣特校副校長劉厚元表示。

符有紅是劉正宇在萬功塘小學(xué)5年的班主任兼資源教師。每次上課，她從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)設(shè)置、作業(yè)布置等各個教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性地進(jìn)行分層備課。在學(xué)習(xí)上、生活上，劉正宇也不是“單打獨(dú)斗”，學(xué)校為她安排了3名助學(xué)小伙伴。

“與其他同齡孩子相比，劉正宇在交流能力、自理能力上還是有很大差別。”符有紅說。在教學(xué)計劃中，每天下午的五六節(jié)課，劉正宇在助學(xué)小伙伴的陪同下來到資源教室，開展鋪床、穿衣服、燒開水等生活場景的練習(xí)。

“我們的初衷是希望殘疾兒童少年有融入社會的能力。”劉厚元說。從2013年開始，融合教育一直是桃江縣特校堅持做的事開始，有70%左右的殘疾兒童能夠進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。目前，桃江縣共有35所“隨班就讀實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校”，做到“應(yīng)收盡收”。

培養(yǎng)殘而不廢、殘而有為的學(xué)生

啟音部學(xué)生王凱，考入鄭州大學(xué)，畢業(yè)后回到益陽市特校任教;

啟音部學(xué)生阮聰、廖雪花，畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開了一家蛋糕店;

啟音部學(xué)生涂四喜，自主創(chuàng)業(yè)，并積極接納殘疾人就業(yè)，獲評“益陽市自強(qiáng)模范”;

……

益陽市特校，以就業(yè)為導(dǎo)向，做實(shí)職業(yè)教育，努力培養(yǎng)“殘而不廢、殘而有為”的學(xué)生。

每一個地方的特殊教育學(xué)校，都是當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃Y源中心，益陽市特校也不例外。這是一所集學(xué)前康復(fù)、九年義務(wù)教育和普職融合的高中教育于一體的特殊教育學(xué)校。益陽市特校校長龐冬元向記者介紹，“學(xué)校招收的基本上都是中重度聽力障礙和一部分中度到重度心智障礙的孩子，他們需要接受更專業(yè)的特殊教育。”

為順應(yīng)時代發(fā)展需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校聚焦育人方式改革，積極引進(jìn)社團(tuán)文化，目前開設(shè)了武術(shù)、鉤針、美術(shù)、書法、竹藝等社團(tuán)課，教育效果良好。

啟音部畢業(yè)生鄭源（化名）是益陽特校副校長劉劍武的得意門生。“他不是那種有天賦的，但他是最努力的。”如今，他在益陽開了一家畫廊，以工筆畫見長。

還在益陽市特校讀一年級的鄭源，就加入了美術(shù)社團(tuán)，從此，一發(fā)不可收拾。夏天，畫室里連風(fēng)扇都沒有，他光著膀子硬是堅持了幾個小時，師母見了實(shí)在不忍心，把自家的電風(fēng)扇提到畫室;冬天北風(fēng)呼嘯，鄭源嫌穿著棉襖太笨拙，穿著毛衣畫，幾個小時下來，手、臉、耳朵凍得通紅，甚至長了凍瘡。他相信勤能補(bǔ)拙。他告訴劉劍武，“我雖然有聽力障礙，但我可以用我的眼睛來發(fā)現(xiàn)美，用我的手來創(chuàng)作屬于我的世界。”

“我們會根據(jù)市場和企業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)。”目前，啟音部有食品加工、服裝設(shè)計與工藝、美術(shù)專業(yè)，啟智部有汽車美容、手工制作專業(yè)，并且還建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地。“啟音部畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求，啟智部的就業(yè)還在探索階段。”劉劍武毫不避諱地說出了特殊教育畢業(yè)生，特別是對智障畢業(yè)生來說仍需面對的問題。

采訪結(jié)束，悅耳的音樂吸引了記者的注意。循聲走去，正碰到一群“唐寶寶”在排練節(jié)目。校長龐冬元讓他們“給記者姐姐跳個舞。”一個“唐寶寶”站在了教室中央，一點(diǎn)兒也不害怕，歡快了跳了起來。舉手投足間，是那般自信。“這一刻，我覺得我們的教育是成功的，日常的再多辛苦也是值得的。”龐冬元說。

特殊教育，路長，情更長。

安化縣特校校長羅鵬飛向記者展示了這樣一組數(shù)據(jù)：6年來，安化縣特校18名教師，分為4個送教小隊，對全縣23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行定時定點(diǎn)上門送教，送教達(dá)1000余人次。