和“告狀”說再見

丁怡

“丁老師，他拿了我的橡皮”“丁老師，他踢了我一腳”“丁老師，他今天沒有戴紅領巾”……小學班主任經(jīng)常為一件事感到頭疼，那就是“告狀”。 雖都是一些小事，但令人勞神費力。

面對愛“告狀”的孩子，總要想想辦法！思來想去，我決定召開一次“如何告狀”的主題班會。

當我宣布班會主題時，孩子們不禁笑出了聲。“丁老師，你要教我們怎么告狀？”趙夢佳驚訝地問。

“是的，你們會告狀嗎？”聽得此言，孩子們都默不作聲了。也許在他們看來，承認自己愛“告狀”是一件丟人的事。

“同學們，其實告狀也是一件好事，因為如果做得好，可以幫助我們解決問題，明白很多道理！”孩子們一個個大眼瞪小眼，臉上露出疑慮的表情。

“告狀的原因是什么？”我的話音剛落，孩子們就七嘴八舌地說起來，有的說是因為受委屈，有的說是想找老師幫忙，也有的說是因為生氣。

“什么時間告狀最合適？”孩子們一致認為應該在課間，老師不忙的時候。

“如果老師沒有時間處理怎么辦？”有人小聲說。

“定在每周五的晨會課吧！這樣不會占用老師太多時間，也可以把一個星期的事情解決了。”班長提出了這個建議，我們都覺得不錯。

“下面，我們確定告狀流程。”我播放了一段法院開庭的視頻，孩子們看得非常投入。看完后，我提議在班里開設“班級小法庭”，專門處理“告狀”問題。孩子們聽了都想趕快試一試。于是，我們當時就開庭受理了一起“告狀”案件。

首先，我請原告李偉上臺，李偉面對臺下的“陪審團”顯得有點緊張，告狀也變得沒有了底氣：“我想告我的同桌張寧。我在寫作業(yè)的時候，他碰到了我的手，我的字寫歪了。”

聽完原告的陳述，我請被告張寧上臺為自己辯護。張寧嚴肅地走上講臺為自己辯護：“我不是故意碰李偉的，而是拿書本時不小心碰到了李偉。”

這時，我請“陪審團”發(fā)表意見。許多孩子舉手想要發(fā)表自己的觀點。

“張寧，你碰到李偉后有沒有道歉？”我著實驚喜，這些孩子“辦案”還真有模有樣！張寧顯得有點慌張：“沒……沒有。”

“這就是你的不對，做錯事一定要先道歉。”張寧聽了，立刻給李偉道歉。

此時，李偉的緊張感沒有了，一臉輕松的表情。他說：“我現(xiàn)在不生氣了，他不是故意的。”臺下響起了一片掌聲。

接下來的每周五晨會課，我們班都要開庭“審案”，解決孩子之間的矛盾。過了一段時間后，周五晨會課沒有人上臺告狀了。原來孩子們已經(jīng)把“班級小法庭”這套解決矛盾的辦法用到了平時。

“班級小法庭”讓學生習得了處理問題的方法，學會了與他人的相處之道。