表揚(yáng)須適時(shí)適度

李小琴

女兒心陽眉飛色舞地談?wù)撝乃噮R演中班級(jí)女生的精彩表演，她爸爸不經(jīng)意中插了一句：“你也可以報(bào)名參加表演呀。”

“打住！你是不是想說：你也會(huì)邊彈吉他邊唱歌，你怎么沒有報(bào)名呢？”心陽噘起嘴，一臉不高興，“唉，就知道你會(huì)這么說，就不應(yīng)該和你談學(xué)校事情的?！?/p>

一場(chǎng)愉快的談話戛然而止。

在心陽很小時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)她有些怯場(chǎng)，在公開場(chǎng)合不愿意說話，更別提表演了。于是，我們創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，讓她不斷嘗試、勇敢地挑戰(zhàn)自己：在學(xué)校迎新年活動(dòng)中，鼓勵(lì)她報(bào)名參加吉他表演;在朗誦比賽中，幫她報(bào)名參賽;在獨(dú)唱比賽中，鼓勵(lì)她演唱《跟彩虹一起成長》……

每一次比賽，我都能感覺到她的緊張。當(dāng)她較為出色地完成表演后，我都會(huì)毫不掩飾地夸獎(jiǎng)她。然而，她并沒有變得落落大方、揮灑自如。漸漸地，她長大了，有自己的想法了，讓她主動(dòng)登臺(tái)，簡直比登天還難。我和她爸爸就不再多說什么，只是感到有些無奈，有些遺憾。

其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)在我所教的學(xué)生中，也有這樣的情況。父母希望孩子大膽，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子展示，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步興奮不已，并且毫不吝嗇地表達(dá)溢美之詞。然而，改變卻是微乎其微。

對(duì)此，我曾自我安慰：“教育是慢的藝術(shù)，所以我們要慢慢來。”

最近，閱讀了美國心理學(xué)家丹尼爾·西格爾所著的《由內(nèi)而外的教養(yǎng)——做好父母，從接納自己開始》一書，豁然開朗。

書中講到小姑娘薩拉的故事。四歲半的薩拉優(yōu)柔寡斷，對(duì)參加社交和集體活動(dòng)都很謹(jǐn)慎，缺乏嘗試新事物的膽量。一位實(shí)習(xí)老師積極鼓勵(lì)她，想要幫助她建立自信。有一天，薩拉的“自信突然冒了出來，就像丁香花長出了花蕾”。她跳上操場(chǎng)上一座三米長的“橋”——幾年前倒地的一棵大樹，就像別的孩子一樣，從這頭走到了那一頭。實(shí)習(xí)老師在旁邊一直注視著她，等她一下來，老師就為她喝彩：“薩拉，非常好，你做得好極了，你是最棒的！”老師還興奮得跳起來，揮舞著手臂。薩拉害羞地看著老師，臉上有淡淡的笑容。但接下來的幾周，薩拉并不愿意再次從這座“橋”上走過。

丹尼爾·西格爾在這個(gè)案例的最后寫道：“對(duì)她來說，再在上面走一次仍然需要很大的勇氣?！?/p>

為什么會(huì)這樣？作者認(rèn)為，實(shí)習(xí)老師對(duì)薩拉的表現(xiàn)持肯定態(tài)度，但是她沒有和薩拉的感受達(dá)到協(xié)調(diào)。老師并沒有注意到，薩拉在這次經(jīng)歷中已經(jīng)拿出了十足的勇氣，冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)，老師的評(píng)價(jià)太過夸張，并沒有起到鼓勵(lì)薩拉的作用，使她能夠回去再冒險(xiǎn)走一次。