新高考模式下高中語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

摘 要：在我國新高考改革不斷深化的時(shí)代背景下，如何更有效地開展語文課堂教學(xué)，是教師必須高度重視的重大問題，同時(shí)也需要教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式，努力使高中語文教學(xué)取得更好地成效。本文對此進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析新高考模式對高中語言課程教學(xué)的影響基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了存在的問題，最后就如何推動新高考模式下高中語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提出策略。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中語文;課堂教學(xué);轉(zhuǎn)型策略

新高考改革可以說是革命性的，它由一次高考變?yōu)槎啻危梢?guī)定科目變?yōu)樽赃x科目，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新高考模式下，對高中語文課堂教學(xué)具有十分重要的影響，特別是在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)對高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索，特別是要運(yùn)用新思維、新理念、新方法開展高中語文課堂教學(xué)，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得更好地成效。重新高考模式下高中語文課堂教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管很多教師都在進(jìn)行研究和探索，而且也積極參與校本課程開發(fā)建設(shè)，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在一些不到位的方面，需要引起教師重視。因而，在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要將適應(yīng)新高考模式作為重中之重，既要發(fā)揮教師的主觀能動性大力推動高中語文課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，也要在教學(xué)目標(biāo)方面做出調(diào)整和改變，更加重視培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，更加重視豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。唯有如此，才能使高中語文課堂教學(xué)取得更好地成效。

一、新高考模式對高中語文課堂教學(xué)的影響

在新高考模式下，盡管對語文的影響沒有數(shù)學(xué)、英語那么大，但仍然提出了新的更高的要求。教師在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中，需要深刻認(rèn)識到新高考模式的重要影響，在此基礎(chǔ)上采取切實(shí)有效措施，大力推動高中語文課堂教學(xué)改革，努力提升有效性。

（一）新高考模式對高中語文課堂教學(xué)理念具有重要影響

在新高考模式下，對高中語文課堂教學(xué)的影響首先表現(xiàn)在教學(xué)理念方面，最根本的就是要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的狹隘思想，更加重視“以學(xué)生為中心”，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生對語言的分析力、理解力和感知力，并且在運(yùn)用語言方面能夠持續(xù)提升，最大限度提高他們的文化素養(yǎng)、文化意識和文化自信。對此，教師在教學(xué)的過程中，一定要將“聽說讀寫”進(jìn)行有效整合，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)得到顯著提升。

（二）新高考模式對高中語文課堂教學(xué)方法具有重要影響

科學(xué)的方法可以事半功倍。在新高考模式下，需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而教師需要采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，特別是要使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性。這就需要教師在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，只有讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多閱讀、多寫作、多研究，才能使他們的綜合素質(zhì)得到顯著提升。如在組織和實(shí)施高中語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)更多地開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等需要在高中語文課堂教學(xué)中得到更多地應(yīng)用。

（三）新高考模式對高中語文課堂教學(xué)模式具有重要影響

在新高考模式上，對學(xué)生的影響也比較大，很多學(xué)生還不適應(yīng)這種模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力薄弱。對此，在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中教師需要更加重視教學(xué)模式創(chuàng)新，既要牢固樹立“課程意識”，同時(shí)也需要在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷方面加大力度，特別是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長、愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和選修課程，因而教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大本校課程開發(fā)力度，如開發(fā)《語言與旅游》《孟子的說理藝術(shù)》《〈水滸〉的語言特點(diǎn)》等等。這也對教師提出了更高的要求，需要適應(yīng)形勢發(fā)展需要，不斷優(yōu)化和完善高中語文課堂教學(xué)模式。

二、新高考模式下高中語文課堂教學(xué)存在的問題

在新高考改革不斷深化的時(shí)代背景下，很多高中語文教師已經(jīng)對此有了一定的理解和認(rèn)識，而且也更加重視高中語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，如很多教師已經(jīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，而且也能夠發(fā)揮教師、學(xué)生“兩個主體”的作用，并且在促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)有效性方面進(jìn)行了研究和探索。但也要看到，由于新高考模式對高中語文課堂教學(xué)具有一定的影響，仍然有一些教師在組織和實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一些問題。

（一）高中語文課堂教學(xué)思路缺乏科學(xué)性

由于新高考模式對高中語文課堂教學(xué)具有一定的影響，一些教師盡管在落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》方面進(jìn)行了研究和探索，但仍然存在高中語文課堂教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新的問題，至關(guān)重要的就是還沒有將“以學(xué)生為中心”落實(shí)到高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，“我講你聽，我說你記”仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性無法得到體現(xiàn)。高中語文課堂教學(xué)思路缺乏科學(xué)性，也表現(xiàn)為個別教師不注重把“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”作為高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)，“以課本為主”的情況相對較多，必然會制約學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)提升，教師對此應(yīng)當(dāng)引起重視，并采取切實(shí)有效措施認(rèn)真加以優(yōu)化和完善。

（二）高中語文課堂教學(xué)體系缺乏完善性

有的教師不注重將教師“教”與學(xué)生“學(xué)”進(jìn)行有效結(jié)合，最根本的就是“教學(xué)做一體化”體系不夠完善，在構(gòu)建課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展教學(xué)體系方面還比較薄弱，教師在教學(xué)中的作用發(fā)揮較多，而學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷相對較少，如不注重引導(dǎo)學(xué)生到書籍中、網(wǎng)絡(luò)上收集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，在促進(jìn)知識、思想、文化相結(jié)合方面還比較薄弱。高中語文課堂教學(xué)缺乏完善性，也表現(xiàn)為不注重在高中語文課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，沒有從促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，“素質(zhì)教育觀”還沒有納入到語文教學(xué)體系當(dāng)中，如不注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的意識和能力，直接導(dǎo)致一些學(xué)生變成了利己主義者。

（三）高中語文課堂教學(xué)機(jī)制缺乏靈活性

在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中，要想更好地適應(yīng)新高考模式，大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還要強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)機(jī)制的靈活性，但個別教師在這方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)機(jī)制比較落后、僵化的問題仍然比較突出。有的教師在開展高中語文課堂教學(xué)的過程中不注重在培養(yǎng)學(xué)生“思辨”與“探究”上下功夫，小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用相對較少，同時(shí)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面也相對比較薄弱。高中語文課堂教學(xué)機(jī)制缺乏靈活性，也表現(xiàn)為不注重從引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新高考入手，為學(xué)生打造多元化學(xué)習(xí)平臺方面還比較薄弱，如高中語文課堂教學(xué)上不注重與學(xué)生的有效互動，再比如：信息技術(shù)的應(yīng)用相對較少，高中語文課堂教學(xué)的拓展性不足等等。

三、新高考模式下高中語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型策略

（一）強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)思路科學(xué)性

思路決定出路。要想大力推動新高考模式下高中語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，至關(guān)重要的就是要落實(shí)好“核心素質(zhì)觀”，大力推動“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)型，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，不斷豐富和完善高中語文教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生的人文素質(zhì)不斷得到提升。要將“生活化教育思想”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要思想，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生理解、認(rèn)識、熟悉的人、事、物入手進(jìn)行導(dǎo)入，并且創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，以此將高中語文教學(xué)引向深入。強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)思路創(chuàng)新，也需要教師將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為一條主線，落實(shí)到高中語文課堂教學(xué)的方方面面，如在開展古詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、文化意識等為重點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)當(dāng)中，如“天人合一”思想、“和諧”思想和“孝”文化等等，并強(qiáng)化學(xué)生“知行合一”;通過對學(xué)生進(jìn)行“修身、齊家、治國、平天下”的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識、民族精神以及創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展意識得到顯著提升。

（二）強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)體系完善性

健全和完善的高中語文課堂教學(xué)體系，對于更有效地開展高中語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有很強(qiáng)的支撐作用。這就需要教師在組織教學(xué)的過程中，一定要進(jìn)一步完善高中語文課堂教學(xué)，使教師、學(xué)生“兩個主體”的作用得到有效發(fā)揮。在具體的實(shí)施過程中，要構(gòu)建多元化的方法體系、平臺體系和互動體系。要將“思維導(dǎo)圖”與“問題導(dǎo)向”模式進(jìn)行有效結(jié)合，利用圖表的方式進(jìn)行，分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個層面，這對于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)具有很強(qiáng)的支撐作用和推動作用。由于語文課堂與學(xué)生的實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系，在新高考改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)更加重視打通“書本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，因而需要將“生活”與“教學(xué)”進(jìn)行有效結(jié)合，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，與語文教學(xué)融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離。再比如：通過采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識與文化，并且在課堂上通過“小組合作”的方式進(jìn)行交流與互動。

（三）強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)機(jī)制靈活性

靈活的教學(xué)機(jī)制，能夠使高中語文課堂教學(xué)更具有生機(jī)，同時(shí)也能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面取得更好地成效。對此，教師在對高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)靈活性、綜合性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性，教師需要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在開展“古詩詞”教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生更深入的理解和認(rèn)識古詩詞所表達(dá)的思想，教師可以從“古人對話”的角度科學(xué)設(shè)置情境，在此基礎(chǔ)上將古詩詞中涉及作者、人物、歷史、地理等知識通過“思維導(dǎo)圖”的方式一個一個引出，并通過“問題導(dǎo)入”讓學(xué)生進(jìn)行交流與互動。強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)機(jī)制靈活性，也需要將“認(rèn)識、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)”作為重要的教學(xué)原則，如在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力，教師可以將多媒體PPT作為輔助教學(xué)工具，通過趣味化、問題式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析和解決問題。

結(jié)束語

新高考改革對高中語文課堂教學(xué)具有十分重要的影響，突出表現(xiàn)為對高中語文課堂教學(xué)理念、方法、模式的影響相對較大，教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識，并切實(shí)發(fā)揮自身的主觀能動性，深入研究新高考模式下高中語文課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展路徑。在具體的實(shí)施過程中，既要深刻認(rèn)識到大力推動新高考模式下高中語文課堂教學(xué)改革的重要性，同時(shí)也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決新高考模式下高中語文課堂教學(xué)存在的問題，采取更加科學(xué)的方法和策略，重點(diǎn)在強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)思路科學(xué)性、強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)體系完善性、強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)機(jī)制靈活性“三個強(qiáng)化”方面加大力度，持續(xù)提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳舜（1977.9-）女，漢，江蘇鹽城人，本科，中教一級，高三語文備課組長，研究方向：高中語文教學(xué)。