科技傳播的媒介邏輯及發展演變研究

杭魯萍 趙雅君

摘要：隨著互聯網技術的發展，無論是傳播手段、傳播模式還是傳播重要性，科技傳播都在不斷發展不斷革新，媒體對公眾理解科學起到了至關重要的作用?？萍紕撔录翱萍紓鞑ヒ呀洺蔀閲医洕l展和社會進步不可或缺的重要因素。關注科技傳播的發展演變與媒介邏輯有利于更好地利用傳播渠道在全社會實現科技知識和信息的充分共享。

關鍵詞：科技傳播；媒介邏輯；演變

中圖分類號：TN929.5文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-164-002

在時代發展、科技迅猛進步的背景下，人們在享受經濟繁榮的同時，對于社會的全面科技化也提出了新的要求?？茖W信息的科技傳播能夠幫助大眾更好地了解媒介，樹立科技創新的精神，打造科技創新的文化氛圍，培育科技創新人才，進一步承擔起科技人才培養、科學交流互動、科技要素聚集平臺的重任。

1.科技傳播的定義與內涵

科技傳播是指“科技知識信息通過跨越時空的擴散而在不同個體間實現知識共享的過程。”科技傳播屬于傳播學的一個分支，這種對科技有意識的傳播離不開科學的誕生?！翱茖W”誕生于17世紀，科學與傳播無法分割，科技傳播幾乎伴隨著科學技術同時出現，科學技術的發展也在很大程度上決定了科技傳播的發展。19世紀40年代前后出現了“科普”一詞（最早是在1836年）和被稱為“科普者”的一批人，也正是在這一時期，科技傳播逐步發展成為獨立的社會活動。但直到20世紀之后，科普才真正成為學界的研究對象。

探討科技傳播的定義與內涵，首先要明晰科技一詞的含義。“科技”可以解讀為科學與技術。目前針對“科技傳播”與“科學傳播”二者的定義與關系，學界尚未有統一的定論，但都從不同的角度對其做出了不同的闡釋。其中“信息運動說”“廣義學說”“綜合交流學說”這三種比較具有代表性。但無論表述如何不同，對科技傳播概念的解釋整體還是趨向一致的，科技信息、交流、共享是共有的關鍵詞，因此無需對科技傳播與科學傳播進行明確的劃分。首先是由于科學和技術兩者本身就是密不可分的，多數的科學傳播活動都包括了技術相關的信息，而單純脫離科學的技術傳播也是十分少見的。其次，科技傳播與科學傳播兩者在語言概念和定義上存在著很多重合，應當將兩者整合起來進行系統地研究，而不是要求將兩者完全進行區分。最后，綜合前人的使用與研究情況來看，兩種說法都有使用者，且不同觀念的學者對兩者定義總結的關鍵詞實際幾乎一致，都離不開科技信息的共享。

2.科技傳播的發展演變

20世紀30年代，科技傳播在國際上初顯。1939年由英國科學家貝爾納所著的《科學的社會功能》中，科技傳播一詞正式出現在大眾視野。貝爾納的研究可以看作是科技傳播學的發端，他將科技傳播分為科學交流和公眾傳播兩大方向，目前學界也大都沿著他的方向對科技傳播進行研究。

20世紀上半葉的科技快速發展與應用，使科技傳播事業快速發展并引起人們關注，這一時期對科技傳播的研究較為初步，可以概括為“問題”研究階段，即意識到了這一現象并把其作為研究的問題。等到20世紀下半葉，隨著對科技傳播研究的深入，研究方向逐漸從“問題”轉向“研究領域”。1962年美國著名傳播學家羅杰斯的《創新的擴散》，將科技傳播領域分散的相關研究理論成果進行了整合。20世紀80年代，有關公民科學素質問題在發達國家引起關注，歐洲開始了以通過科學普及和傳播提升公眾科學素質為目的的“公眾理解科學”運動，1985年，英國皇家學會發布了著名的《公眾理解科學》報告[1]，這一研究重點的出現是科技傳播向學科發展的關鍵轉折。2012年和2013年美國科學院舉辦兩次“科學傳播學”論壇，則標志著科技傳播研究領域正式拓展到學科發展。

我國的科技傳播是隨著20世紀80年代傳播學進入我國產生的，也是從這一時期開始，我國的科技傳播逐步發展成為獨立的學科。1988年，我國提出了“科學技術是第一生產力”的方針。1995年的全國科學技術大會的召開以及科教興國的戰略，使更多學者進行專業的科技傳播研究。2006年，國務院發布的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》重新強調了社會發展中科技傳播的重要性，使科技傳播事業得到了長足的發展，其研究方向也朝著專業化學科化邁進。2014年我國有關科技傳播的研究文獻在知網收錄量達到峰值，伴隨著提高公眾科學素養的迫切需求和互聯網的蓬勃發展，如何提高科技傳播效果以及探討科技傳播的創新模式成為研究內容的主流。

3.科技傳播的媒介邏輯

科技傳播包括科技新聞、科學文獻、科技電影、科學紀錄片等不同形式，涵蓋了報紙、期刊、圖書、電影、電視和網絡等多種大眾傳播媒介。不同載體的傳播媒介在科技傳播發展的不同時期起到的作用也不盡相同。從平面媒介、影像媒介和互動媒介三個層面進行分析，有助于梳理媒介環境下科技傳播的媒介實踐過程。

3.1以報紙雜志為代表的平面媒介

最初的科技傳播主要通過以文字為載體的紙質媒介進行傳播，主要包括科技文獻、科學雜志、報紙的科技新聞報道等。15世紀中葉，近代金屬活字印刷術為初期科技傳播事業發展奠定了基礎。1665年，《學者雜志》和《哲學匯刊》這兩本世界上最早的科學雜志誕生，科學雜志的出現，標志科技傳播正式登上歷史舞臺。它們為科學技術的傳播提供了穩定的渠道，并且通過一系列的流程控制規范化了科學信息的傳播途徑，使得科技傳播更加的專門化、集中化、常態化。雖然這一時期科學雜志的刊載內容多為新書消息及摘要、科技新聞等，并不主要用于傳播科技信息，但這意味著科技傳播從私人的小眾交流向大眾傳播轉變。隨著技術革命帶來的科學技術的變革、科學工作者的形成、科學信息受眾群的出現，科學雜志逐步演變為科學期刊，并成為當時科技傳播的主導力量。科技文摘雜志保證了科技成果能夠更加廣泛及時的傳播，是專業交流層面重要的傳播工具。其檢索與評價功能也推動了學界的科技傳播事業發展。

18世紀中后期，人類出現了第一次科技革命，現代印刷設備的發明革新了現代印刷技術，促使人類歷史上第一種大眾傳播媒介——報紙的誕生，科技傳播開始在專業雜志期刊以外的大眾傳播媒介報紙上進行傳播，科技傳播事業也因此得到了長足發展。以報紙雜志為代表的紙質媒介，主要以文字為載體傳播科技信息，相比于其他形式而言，適合傳達深度信息。在傳達科技信息的時候，不僅可以實時報道科技信息的動態，還可以刊登新聞背景資料、調查報道、深度分析報道等，同時，紙質媒介保存性較強，適用于反復閱讀，更便于受眾的深度思考與分析。但是，這一紙質媒介表現形式比較單一，在傳播過程中，受眾獲取信息的周期較長，需要對信息加以深刻思考再加工，隨著社會發展受眾觀看習慣的改變，在科技傳播過程中紙質媒介已經不再是受眾的第一選擇。

3.2以電影電視為代表的影像媒介

20世紀20-30年代的第二次媒介革命，誕生了廣播和電視。這一時期的科技發展水平也得到了巨大提升，航天技術發展使衛星升空成為可能，衛星升空給衛星直播設備、國際廣播、衛星電視的實現提供了技術支撐。

1935年，西安廣播電臺正式建設，其間開設了農林常識、衛生常識、無線電常識及問答、郵電常識等科技專題欄目，另外在西北文物、民眾教育、軍事常識等欄目中也涉及大量科學技術內容。無線廣播電臺的創建豐富了早期科技傳播的內涵與外延，以科學教育啟發了民智，推動了當時的社會進步[2]。而電視媒介的誕生，使得影像成為這一時期科技傳播的主要渠道。影視傳播主要形式有科技新聞、科幻電影、科普視頻、科技類紀錄片等。1882年，法國科學家馬萊用攝像機拍攝了各種動物和人物的運動軌跡，作為一種科學的影像記錄，從“科學紀錄片”演變為如今的科普類紀錄片[3]。1902年的《月球旅行記》是世界上第一部科幻電影，隨著信息技術翻天覆地的變化，科幻電影的表達也越來越多元化，傳播的科技信息種類越來越豐富，電影主題也更具有時代感更貼近現實社會需求，以其獨特的藝術特色實現了科技傳播功能。

我國科技傳播在影像媒介層面的實踐主要是以電視媒介為主。目前，CCTV10科教頻道是我國面向受眾最廣的科技傳播平臺，該頻道是2001年響應“科教興國方略”而開播，也是目前國內收視率最高受歡迎度最高的科教類電視頻道。頻道中的《探索·發現》展示中國的歷史文化故事，探尋自然環境的奧妙，以達到科技傳播的目的。其中，《尋找滇金絲猴》獲得了2002年英國自然銀幕電影節“TVE”大獎。

以電影電視為代表的影像媒介作為一種綜合性傳播方式，綜合了報紙和廣播的特性，兼具了聲音和畫面，所具有的說服力和感染力是單一的文字形式無法比擬的，有利于科技成果、科技社會影響等內容的再現。但是，由于受眾對于電視娛樂化的固有印象以及電視節目本身科學性的缺失，很大程度上影響了受眾對于電視節目傳播的科學信息的信任度。不過電視媒介目前依舊是大部分受眾首要選擇的傳播媒介，在科技傳播領域還是具有一定的影響力的。

3.3以互聯網與手機為代表的互動媒介

20世紀90年代，互聯網開始出現并大規模應用，這預示著以網絡技術為基礎的信息時代的到來?；ヂ摼W時代的到來給科技傳播進一步的發展提供了更為有效的技術手段，傳播方式變得愈發多樣化，傳播范圍的廣度與深度也得到了進一步提升。

以網絡和移動終端平臺為代表的新媒體是以紙質媒介和影像媒介為基礎，繼承了傳統媒介的優點，打破媒介種類的限制，傳播文字、聲音、畫面等多層次信息，打破了時空限制，適用于所有科技信息的傳播。科學松鼠會、果殼網、微科普一起并稱為三大科普網站，受眾通過網站的搜索、分享機制，能夠輕易的獲取科學信息。“科學松鼠會躥紅”入選2008年度中國科普十大事件，微科普的內容被有關政府部門網站、人民網相繼轉載?；ヂ摼W平臺在傳播方面所具有的搜索、分享機制，已經成為其相對于傳統媒體最大的優勢。

此外，微紀錄片形式也是網絡新媒體背景下科技傳播模式的創新發展，我國也有在科技傳播領域運用微生態紀錄片形式的嘗試。CCTV官網創立了專門的《微紀錄片》合集，中國紀錄片網也設有微紀錄板塊，《丹頂鶴之鄉》等微生態紀錄片在網絡上有著不俗的播放量，微紀錄片形式以其獨有的互聯網特征已經在科技傳播領域擁有了一席之地。

互聯網技術區別于傳統媒體的最大特性就是將以往點對面的傳播轉變為點對點的傳播，從單向傳播變為雙向乃至多向傳播。這種交互改變了科技傳播固有的模式，將以傳播者為主導的局面打破，由受眾共同參與形成雙向交流模式。隨著微博、微信、抖音等短視頻平臺的應用推廣，大眾更能作為信息發布者實現科技知識和信息的充分共享。

4.結語

媒體作為橋梁連接了科學與公眾，承擔了科學普及的作用。媒介能夠提升社會整體科學水平，提高公眾科學素養，普通受眾可以通過接受學習科技信息去解決生活中的問題。隨著網絡社會的到來，網絡媒介在社會生活中的作用愈發明顯，科技創新及科技傳播已經成為了國家經濟發展和社會進步不可或缺的重要因素。每個人不但是技術傳播的接受者，而且是技術傳播的生產者，通過自媒體平臺各種各樣的技術傳播內容被生產、被檢索、被分享。除了科學技術行業內部，政府、社會、媒體和普通大眾也注意到了科技傳播的重要性，承擔起了科技傳播的責任。

參考文獻：

[1]翟杰全，陳雙雙.科技傳播學：歷史淵源和學科發展[J]科技傳播，2015，7（05）：11-15

[2]姚璐，戰濤，周東華.戰時西安廣播電臺的創建與科技傳播[J]西北大學學報（自然科學版），2019，49（02）：318-322

[3]高瑜.中國科學紀錄片的敘事特征研究[D]東北師范大學， 2014