小樹林 大視野

山東省淄博市周村區城北路街道中心幼兒園 李海燕

我任職的幼兒園是一所鄉鎮幼兒園，幼兒園南側有一片小樹林。春天，小樹林綠意萌發，地上一片片的菊花芽傾心相伴；夏天，樹葉婆娑，形成一片片樹蔭，引來各種鳥兒啼鳴；到了秋天，樹葉變黃，一片片落下，鋪成一張張金色的彈簧床；冬天，一排排挺拔的樹干和樹皮上斑斑點點的圖案，形成了別樣的風景。

一天戶外自由活動時間，我發現很多孩子去摘幼兒園里海棠樹的葉子，于是我問他們：“你們為什么要摘這些葉子呀？”一個孩子們興奮地說：“李老師，你聞聞，這些樹葉的味道真香啊！”涵涵小朋友也搶著說：“李老師，你看，把這些樹葉扔向空中，它們落下來的樣子真美啊！”說完他還做出陶醉狀。孩子們的模仿能力特別強，于是他們一個跟著一個學，摘樹葉玩的幼兒也越來越多。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。”既然孩子們的興趣在樹葉，那我們就尊重孩子的興趣，讓他們一次玩個夠！

1.初入小樹林

我沒有去和孩子們講要愛護小樹，而是帶領孩子們來到這片小樹林中，讓他們盡情地在樹與樹之間奔跑玩耍，欣賞每一片樹葉不同的紋理，嗅著每一片樹葉的芬芳，尋找小樹林的秘密。自由活動結束后，我和孩子們玩起了“樹葉飄飄”的游戲——我要求孩子們去尋找自己喜歡的樹葉，當撿到十片葉子的時候到我這里集合，我們一起把樹葉拋向空中，然后欣賞樹葉從空中飄落下來的樣子，同時讓孩子們說一說樹葉是怎樣從空中飄落下來的、學一學樹葉從空中飄落下來的樣子。

孩子們玩得非常開心，撿樹葉環節鍛煉了孩子們的動手能力；一片片的樹葉數數，讓孩子們學習了10以內數的點數；在欣賞樹葉下落的過程中，孩子們認真觀察，提高了注意力；學一學樹葉飄落的樣子，孩子們扭動著身體，勇敢地展現自己。更讓我們欣喜的是，這些能力的提升，都是孩子們在愉快的情緒體驗中完成的。

2.再入小樹林

第一次活動結束后，孩子們摘樹葉的現象戛然而止。大約過了一周，調皮活潑的周周又提議去小樹林玩，其他的孩子也積極響應，興奮地大喊著：“去小樹林，去小樹林！”這次去的教育目的是什么呢？我和其他老師一起研討，定下了這次活動的目的：通過觀察樹干、樹葉的形狀，了解各種樹的外形特點，認識各種樹的名稱。

再次來到這片小樹林，孩子們還是非常興奮，在我的引導下撫摸著每一棵樹的樹皮，粗糙的、光滑的；觀察著不同樹葉的形狀，扇形的、圓形的。在活動中孩子們還意外地發現了有的樹干上有很多疤痕，于是我和孩子們一起討論樹上的疤痕是怎么產生的？疤痕的樣子像什么？孩子們紛紛發表意見，有的說像大樹身上長了個瘤子，有的說像趴了一堆蟲子，有的說像一條小魚。最后孩子們一致認為：很多大樹身上的疤痕像一只只的眼睛。大樹的眼睛什么時候閉上呢？為什么大樹的“眼睛”一直睜著呢？根據提出的問題，我和孩子們又創編出了兒歌：“小楊樹，睡不著，睜大眼睛在思考。”孩子們給創編的兒歌取名叫《失眠》。

再一次進入這片小樹林，每一個孩子都成為了小小探索家，他們通過親自摸一摸、看一看，在實踐中發現問題，主動學習知識，獲得了有意義的生活經驗；兒歌創編鍛煉了孩子們的語言表達能力，同時還培養了孩子們對創編活動的興趣。

3.小樹林活動的深入思考

再次的小樹林之行，孩子們對這片小樹林的喜歡有增無減，同時老師們也看到了小樹林的教育價值所在。教研會議上，老師們一遍遍討論，積極獻計獻策；實際教學中，老師們認真記錄、不斷反思，開發出了圍繞“小樹林”的一系列具有特色的主題活動：春季，老師帶領孩子們到小樹林去挖菊花芽，做菊花芽餅，在挑選菊花芽的過程中，孩子們認識了各種不同的野菜；夏天，風吹過茂盛的綠葉，沙沙、沙沙、沙沙地響，老師和孩子們一起跟著打起音樂節奏；深秋，樹葉飄落，我們把高聳挺拔的楊樹看作小樹林里的衛兵，守望保護著這片小樹林，引申到保家衛國的解放軍叔叔，開發出愛祖國愛家鄉的教育活動。對小樹林的喜歡，也讓孩子們開始關注樹木的知識，知道樹木和人一樣也有自己的年齡，記錄大樹年齡的是年輪……

圍繞著這片小樹林發生的故事還在進行，這片小樹林帶給我們的教育資源也在持續積累。通過小樹林開展的一系列有價值的教育活動，讓老師們深刻地體會到幼兒園的教育活動要從幼兒的一日生活出發，制定幼兒感興趣的活動目標，科學靈活地運用自然、社會、人文資源，促進幼兒各領域的發展。

大自然是幼兒最好的老師，幼兒在與大自然的接觸中會自覺地觀察、探索，獲取豐富的經驗，激發自身創造才能。

教育感言

教育不是簡單的重復，而是一種創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富多彩的生活本身！教師的一生沒有驚天動地的偉業，當如山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕輕展開帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如天空燦爛的星辰，甘愿在靜寂里守望大地。