思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

葉淑芳

【摘? 要】 縱觀現在的英語教學現狀，仍然有許多老師采用傳統的教學方法進行教學。但目前來看，傳統的教學方法不利于學生的發展，有時候甚至還影響了教學的效率和水平。思維導圖作為一個新的教學手法，為改善目前現狀，開始進入課堂。從一定的角度來看，思維導圖是可以在一定程度上對大腦進行開發，針對英語這一門學科，詞匯一直是最重要的部分，為了減少學生的詞匯壓力，促進對英語學習積極主動性，本文結合思維導圖各方面的優勢，來提高學生學習的效率。

【關鍵詞】 思維導圖? 初中英語? 詞匯教學? 教學應用

前言：

人的大腦相較于文字對于圖片的反應更加突出，因為大腦對文字需要經過復雜的處理進入我們的大腦。但是圖片是經過處理完的東西，不需要我們大腦再進行處理，所以如果將教學的內容變成一張張處理好的圖片，它就能使我們更好地接受其中需要學習的內容。因此為了改變傳統的死記硬背的教學模式，我們便開始借助思維導圖這一教學模式，幫助學生在記單詞時保持興趣，加強對單詞的理解、記憶和應用能力，進而轉化為學生外在學習的動力和興趣。本文就是對思維導圖在英語教學中的應用做出了下面的闡述。

一、思維導圖

思維導圖，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它不僅簡單并且非常有效，是一種非常具有實用性的思維工具。思維導圖注重運用圖文并重的技巧然后把關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。之后再充分運用左右腦的機能，再利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能，由此可以看出思維導圖具有人類思維的強大功能。簡單的來說，思維導圖就是幫你整理好事物的關鍵，然后再幫你捋順。簡單來說，有以下三個特點：①一個明確的中心;②以中心為基礎向四周發散分支;? ?③分支是由一個關鍵詞組成。就是說，思維導圖是聚焦某個中心話題，逐步向外發散思路的一種工具。它的功能是將大腦的思維可視化，讓處理圖像的腦區參與到工作中來，有效提高思考力和學習力，其次是直觀性。思維導圖能夠將大量的信息通過關鍵字和層次濃縮為一張圖，使用者通過看一張圖，就能對邏輯結構和所有內容一目了然。

二、思維導圖的應用

（一）學生與老師

首先對于學生來說，思維導圖可以更好地整理課堂上的知識，在知識整理的過程中，既能幫助理解意思又能加深學生的知識記憶。對于老師來說整理一個思維導圖，可以幫助自我理解，更好地為學生講解課堂知識;其次它也可以幫助老師使用思維導圖的方式來對課堂內容進行更好地講解，讓課堂變得生動有趣，也使學生在學習過程中產生學習興趣，更快地知道本節課的關鍵點。對于詞匯教學而言，思維導圖的應用可以借助框架式或結構式的聯想，對具有相同構詞的詞匯進行統籌，并以此進行整合和分組進行教學與學習，從而輔助教師開展詞匯教學，有利于學生對詞匯進行理解和記憶，極大地豐富了詞匯教學內容和學生的學習興趣。

（二）在英語詞匯中的應用

英語中有很多詞，它們的出現頻率高、解釋的意思多，用法還非常靈活，這些詞就是高頻多義詞。這些因為意思多、不好記而且閱讀時還經常會遇見熟詞生義。大多數學生都是采用死記硬背這種做法，這樣做不但費時低效，并且容易抹殺學生的學習興趣。最有效的方法就是幫助學生使用思維導圖與之前的學習進行串聯，比如：cover，一般的學生都知道它是“覆蓋”的意思，但是當它作名詞時意思是“蓋子，套子”，指某具體事物的掩蔽物或外套，引申還可指書等的“封皮，封面”，是可數名詞。又如在Unit 2 Keeping healthy中，關于healthy的講解，教師就可以通過思維導圖在詞匯的附近標上與之相關的課本內容，這樣，就加強了記憶。再者，在教學的過程中，教師依據思維導圖，在上面添加更多的色彩、圖畫這方面的內容，一方面可以激發學生的積極性，另一方面也增加了課堂活躍度。最后，傳統的教學模式太過于枯燥，學生長此以往便產生了厭煩情緒，老師的教學進度也就隨之而下降。在思維導圖的作用下，學生記憶得更加深刻、清楚，這就大大推動了老師的教學進度。

（三）在英語寫作中的應用

通常讓一個學生寫一篇作文，基本上是會毫無思緒，或者一般就會寫跑題偏題，不知所云。但是，如果使用思維導圖，學生便會立刻思緒清晰，寫出寫作大綱，抓住中心，也不偏題跑題，將語言輸入與語言應用更為緊密地聯系在一起，真正提高自身的語言運用能力，從而激發創造性。通過互相交流互動把所有環繞主題的意念都寫下來，按照每個分支發散出來的思維寫出核心詞匯，這樣有助于學習與主題相關的表達法，細化思想與詞匯的聯系。有了寫作框架，寫作便不再是難題。

結語：

由以上分析可知，使用思維導圖來輔導學生的學習百利而無一害。使用思維導圖，學生真正感受到了學習的樂趣，才會真正好好學習。利用思維導圖教學我們也可以發現這對教師的工作也起到了非常大的幫助作用，在課堂上使用一些趣味元素，活躍了學生的抽象思維，課堂氣氛提高，也減少了教師的壓力，滿足了學生的不用需求。思維導圖的應用，也在一定程度上推動著基礎教育事業又好又快地發展，達到了一舉多得的目的。

參考文獻

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