小學數(shù)學教師如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

曾井燕

摘要：小學數(shù)學教學對于教育界而言，一直是備受關注的焦點之一。數(shù)學可以改變我們的思維方式，提升邏輯綜合能力和計算能力，其重要性可見一斑。因此，小學教師的任務就顯得尤為重要，如何有效提升授課效率，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，是當下小學數(shù)學教師面臨的嚴峻問題。

關鍵詞：知識技能;責任感;文化

教師專業(yè)化，顧名思義就是指教師專業(yè)發(fā)展的一個過程。鑒于國外先進的教師素養(yǎng)提升方式，我們已經(jīng)開始借鑒學習。教室專業(yè)素養(yǎng)種類繁多，沒有絕對的要求，但教育界公認的有以下幾種。即精通自身的學科知識、教學技能熟練、社會與政治責任感強、文化底蘊深厚。

一、精通自身的學科知識

作為一種專業(yè)素養(yǎng)，數(shù)學對現(xiàn)代公民發(fā)揮著極為重要的作用。小學是孩子學習掌握知識的“奠基時期”，而數(shù)學就是其奠基的重要基石，只有學好數(shù)學，才能為今后的初等數(shù)學乃至高等數(shù)學的學習做好準備。每位老師都應精通其所授學科的專業(yè)知識，這是其入職教學的基礎與前提。小學數(shù)學并不復雜，主要分為四大模塊，分別是數(shù)字的認識與運算、幾何與圖形、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與概率、綜合運用與實踐。因此，數(shù)學教師應對自身嚴格要求，對數(shù)學教材知識有一定深度的思考和認識，針對學生的實際情況，諸如年級、學習情況、認知與理解接受能力等對教材知識作出合理劃分，確保因材施教。只有對每節(jié)課的知識進行深入剖析，細致解讀，才能在教學過程中領會何為“專業(yè)”。

二、教學技能熟練

常言道，打鐵還需自身硬，教學質(zhì)量的提升，還與教師的教學技能息息相關。在日常的教學過程中，學生的學習會受到多種因素的影響，教師此時應走近學生，“微服私訪”，了解學生的“癥結所在”，快速有效地解決學生的困難問題。除此之外，教師也不能“一心只讀圣賢書”，除了課本，還應閱讀一些心理、生理、教育學類的書籍，并在閱讀后做好相應的筆記，積累經(jīng)驗，以備不時之需。一個優(yōu)秀的教師除了教學成績優(yōu)異之外，同樣深受學生喜愛。教師應把自身與學生置于平等地位，多與學生談心，解決學生的困惑，這樣才能拉近師生間的距離，減少隔閡。

人無完人，教師也不是全能型人才，因此，教師也應多讀書，集百家之所長。書中有各類作者的心得與感悟，其中不乏各類名師的教學經(jīng)驗、教學實錄、教學設計等。古語有言，術業(yè)有專攻，教師也必有其擅長和不足之處，虛心向他人學習，是教師提升自己的不二法門。廣大的小學數(shù)學教師只有做到不斷豐富、充實、提高自己才能真正做到與時俱進從而更好的解決學生提出的各種各樣的問題。一個優(yōu)秀的教師除了教學成績優(yōu)異之外，同樣深受學生喜愛。教師應把自身與學生置于平等地位，多與學生談心，解決學生的困惑，這樣才能拉近師生間的距離，減少隔閡。我們應該倡導廣大教師努力發(fā)展現(xiàn)代社會的新型師生關系，讓老師和學生真正的成為學習和生活上的好朋友。

例如，學校可以每年定期組織所有的數(shù)學學科相關教師舉辦交流會，教師們之間可以分享交流自己的相關教學經(jīng)驗，數(shù)學教師之間可以相互學習，相互提高最終實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的提高。還可以讓教師相互旁聽，定期組織公開課，從而讓老師之間更好的相互了解彼此的教學方法，取長補短使得自己的教學技能得到更好的提高。

三、社會與政治責任感強

教師的職責除了“教書”，更重要的是“育人”，除了教授學生豐富的學科知識，還應向他們傳播正確的價值觀，比如家國情懷，樂于助人，敢于奉獻等等。他們會模仿教師的為人處事行為，這種潛移默化的影響值得老師引起注意。教師應以身作則，注意自己的言行，給學生以積極的示范和引領作用。在學習探究知識的過程中，教師以高標準、嚴要求對待學習，那么學生同樣會深受鼓舞。比如在學習“兩位數(shù)以內(nèi)的加減”時，教師可以引入算盤的概念，算盤是我國古代人民智慧的結晶，他的出現(xiàn)給數(shù)學計算提供了極大便利。當今的許多小學生并未見過算盤，對于算盤的作用更是一無所知，可以把這一塊兒當作趣味教學，讓學生體味我國古代人民的卓越智慧和數(shù)學的有趣魅力。

四、文化底蘊深厚

我國的歷史悠久，文化博大精深，是我們豐富的精神食量。教師應重視自己的科學文化學習，采取多種途徑汲取教材知識和教學經(jīng)驗如去圖書館借閱圖書，觀看短視頻紀錄片等。我們雖然將學習成績放在首位，但文化素養(yǎng)的提升亦不可落后。比如在學習“雞兔同籠”類的應用題時，教師可以將該題的古文原文也一并展示出來，引導學生了解文言文的魅力所在。在學習的過程中，提升學生的文化自信。

小結：

立德樹人是我們秉承的教育理念，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升絕非一朝一夕之功，其須耐心研讀教材，積累教學經(jīng)驗，博覽群書，不斷豐富、提升自己，只有廣大的小學數(shù)學教師隊伍互相協(xié)作，共同探究，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學教學的能力，相信未來的小學數(shù)學教育一定會培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的數(shù)學專業(yè)人才。

參考文獻：

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