實施素質教育，加強書法教學

朱萍海

摘要：中小學要加強音樂、美術、書法和舞蹈等課堂教學。書法教學是素質教育的重要組成部分，為了促進書法課堂教學，培養學生的書法創作能力，我制訂了書法學科學生課堂表現能力培養手冊。與此同時，學生各方面的能力也得到了不同程度的提高。

關鍵詞：小學生;素質教育;書法教學;研究

培養手冊制訂后，我在日常的課堂教學中，以書法能力的培養為突破口，在教授書法技法的同時，培養學生的書法創作能力。經過一段時間的實踐，我發現書法課堂更具趣味性了，在很大程度上克服了書法本身枯燥乏味的特點，學生更喜歡上書法課了。在教學中，我主要采取以下方法對學生進行書法創作能力的培養。

一、觀察是訓練培養表達能力的前提

唐代書法家、書法理論家孫過庭曾在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似。”強調觀察在書法學習中的重要性;而表達能力的體現，首要一點也是觀察。教師在教學時，通過寫出示范字，讓學生進行觀察，然后引導學生通過語言將字的筆畫和結構特點表達出來，進而總結出書寫規律。觀察到位，是寫好字的前提。所以培養學生良好的觀察能力，可以使學生學會觀察、善于觀察，進而將觀察到的結果用自己的話傳達給老師和同學，從而提高語言表達能力。

在實踐教學書法課程中，學生的觀察對象是字中筆畫的形態、書寫方法、筆畫的位置、結構的搭配等。通過正確的觀察方法訓練，可以提高學生的觀察能力。例如，“坦”字，首先從整體入手，分析結構（左右）;其次看局部（左：“土”字旁，左放、右收、讓右;右：“旦”，橫分均;“日”上寬下窄，橫托住右）;最后看整體（左右穿插，橫穿到“土”字旁的下面;“曰”的首橫比“土”字旁首橫略高;“曰”的橫要上提）。在這么一段時間的教學之后，學生將逐步發展良好的觀察習慣，提高他們的觀察和語言技能。

二、熱愛美、追求美、創造美，培養健康的審美觀

熱愛、追求、創造美，成為現代人們日常生活的核心部分。從有成熟的文字開始，就有書寫美觀的要求，這種要求，即成為書法藝術的探索和實踐。書法中的字已不僅是一個表達概念的符號，而是一個表現生命的單位，有了骨筋血肉，表現作者的精神氣質、思想感情、個性風格和時代風貌，也就是書家所追求的骨力和神韻。古人曾驚嘆“懸針垂露之異，奔雷墜石之奇”這些都是美的寫照。顏真卿的《祭侄文稿》寫得剛勁挺拔、激昂慷慨，就是他祭悼因抵抗安祿山叛亂而壯烈犧牲的晚輩時悲憤心情的寫照。此人人品書品皆為后世稱道。顏體以端莊雄偉著稱，古人評顏字如“忠臣義士，正氣立朝，臨大節而不可奪也”，正是抓住了顏書的突出特點。顏真卿的晚年書法，運筆更加蒼勁有力，變得更加古拙，顯示出書法所追求的質樸敦厚的最高藝術趣味。教師可以通過書法的教學，培養學生健康的審美觀。

三、課余文化生活探求學問，陶冶心靈

學校的書法教學提升了學校師生的課余文化生活，使師生從中得到精神的享受，又有益于身心健康。目前教育界的現狀是片面追求升學率，學生埋頭于與升學考試有關學科的題海中，弄得疲憊不堪，既阻礙了學生知識的全面發展，又損害了身體健康，這是危害匪淺的弊病。在學校中開設書法課，開展課外書法研習活動，讓學生從繁重的學科負擔中解脫出來，對于學生性情的陶冶、智力的發展，都是有益的。同時，學習書法需要吃苦耐勞的精神，對于他們付出心血和勞動的收獲，他們會倍加珍惜，對于從小培養他們吃苦耐勞的毅力和致力于專業的鍥而不舍的鉆研精神，具有重要意義。

四、作品評價是培養學生表達能力形成的體現

書法教學中，作品評價環節是書法課堂必不可少的重要環節。通過對學生課堂作品的評價，不僅可以鞏固在教室里學到的內容，而且還培養了學生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。在教學中，我每次課都將學生作業貼在黑板上，然后讓學生進行自我評價和小群體評價。在教學的評價中，給予語言表達的引導。在進行中段教學時，引導學生說出自己喜歡的作品以及喜歡的原因。學生在表達時，要求表達完整、清晰。在高段的教學中，不僅要求學生表達的完整性，還要求學生能夠運用簡單的書法規范語言進行表達。例如，第九冊《上寬下窄的字》中作品評價環節，教師提問：“今天我們學習了上寬下窄的字，請同學們按照書寫規律評一評，你認為哪幅作品最好？說明理由。”學生回答：“我喜歡第五幅作品。首先，這幅字結構安排合理，上寬下窄書寫的比例適當。其次，它的用筆很精到，每個筆畫的起筆、行筆、收筆都很到位。最后，整幅作品書寫的整潔、美觀、大方。所以，我喜歡這幅作品。”

在課堂教學中，通過教學書法作品評價，讓學生反復觀察范字，并將書法作品評價的過程通過語言表達出來，進行思維外化。書法課上思維外化的過程正是培養書法創作能力的必經之路。

書法創作能力的培養不是一蹴而就的，需要教師通過每一節書法課的滲透、引領和培養。這就對書法教學提出了更高的要求，教師要在短短的十幾分鐘的講解中，不僅重視書寫方法的講授，更要設計出培養書法創作能力的方法和途徑。實踐證明：書法教學還可以提高學生的表達能力。在今后的教學中，我將根據學生的年齡特點，繼續嘗試在書法課堂教學中培養學生表達能力的有效途徑。通過不斷努力，使黑白線條的書法藝術在課堂教學這片沃土上開出五彩斑斕的花朵。

參考文獻

[1]王宇.軟筆書法能力在小學教育中的培養[J].職業技術，2017，（12）.

[2]陳江生.小學軟筆書法教育的現狀及策略[J].西部素質教育，2017，（03）.

[3]李芳芳.運用多媒體方法輔助小學書法教學的思考[J].中華少年，2020，（07）.