因材施教行妙法桑榆霞光遍映紅

□吳雪妹

作者近照

我叫吳雪妹，出生于20世紀七十年代。2006年，年僅31歲的我被福建省莆田市老年大學聘為聲樂教師，從此我就與老年大學結下了不解之緣。

愿做老年學員的貼心朋友

彈指一揮十五年，歷史滄桑一瞬間。十五年來，在與老年朋友一起學習聲樂的過程中，我深深體會到，要教好他們，單憑一股熱情遠遠不夠，還要有愛心、專心和耐心。老年學員和普通學校的學生不一樣，他們存在較大的年齡差異、文化水平差異、音樂修養差異等，這直接導致他們接受能力、學習效果的差異，給教學帶來了不小的困難。我在開始時確實產生了一定的畏難情緒，但當看到老年學員們渴望的眼神，體會到他們日益高漲的學習熱情，感受到他們對音樂素養的追求、對歌唱的喜愛是那么強烈、那么執著，便被深深地打動了。于是，不管是酷暑寒冬，還是刮風下雨，我總是準時到校上課。每當我走進教室，學員們都用熱烈的掌聲表示歡迎，在他們熱情的笑容中，我愈加堅定身為教師的使命。而做學員的貼心朋友，則是我了解他們，進而有目的地組織開展教學活動的重要方式。通過開展戶外集體活動、進行課外教學、舉行實地演唱活動等方式，我和學員們的關系日益緊密，在與他們成為朋友的同時，我更加了解學員的學習需求，為有針對性地展開教學打下了堅實的基礎。

選好適合老年學員的課堂教材

選擇老年學員喜歡的歌曲是調動他們學習熱情的基礎。每當期末來臨之前，我就讓學員推薦下學期要教唱的歌曲。他們一般喜歡抒情、贊美和歌頌類的歌曲，我會結合自己的經驗挑選出一些比較優美且與時俱進的新歌曲，以及著名詞曲作者和歌唱家演唱的曲子，然后再安排一兩首傳統戲曲名曲和戲歌，加上個別流行歌曲等。不同音樂風格及演唱方法的歌曲，既增加了教材的豐富性和趣味性，也滿足了老年學員們的不同歌唱喜好需求。

采用貼近老年學員的教學方法

教材選定之后，教學方法是關鍵。為了讓學員聽得懂、學得來、唱得好、記得住，我在不斷探索實踐中總結了五個字：練、唱、細、示、評。

練：就是練聲。首先，用科學的方法進行歌唱呼吸訓練、氣沉丹田訓練，并掌握各種呼吸法；其次，運用身體各種歌唱的共鳴腔體，比如胸腔共鳴、口腔共鳴、鼻腔共鳴、頭腔共鳴等，來擴大我們的音域，美化我們的音色，把枯燥無味的練聲形象趣味化，達到氣息通暢、位置準確、聲音圓潤的效果。

唱：就是教唱歌曲中的譜子和歌詞。首先，教唱譜子，要注意音準、節奏，把歌曲中出現的樂理知識，如切分音、休止符、附點音符、裝飾音以及結束句講解清晰。要把這些難點、重點反復教，引導學員重點唱。其次，在唱好譜子的基礎上，教唱歌詞，要求先用高位置的聲音帶著感情朗誦歌詞幾遍，要把歌唱的朗誦與平常的朗誦區分開來，明晰對于唱歌的字頭、字腹、字尾的要求。最后，再把歌詞帶上旋律，融入情感。吐字要清晰，力求字正腔圓。

細：就是精雕細琢。每個音的發聲以及每句歌詞的咬字吐音，都要仔細揣摩，反復實踐。通常學員上完一節課之后，一首歌曲一般都能唱下來，但會唱不等于能唱好。在第二節課時，還要對歌曲的情感處理進行研究分析，抓重點、難點，反復教唱。不光要讓學員懂得演唱技巧，更重要的是，要引導他們準確把握歌曲的意境和情感。只有這樣，才能把一首歌真正完整地唱得動聽，且有感情。為了讓學員進一步加深對作品的理解和賞析，我還會按照自己對作品的理解，富有感情地把歌曲從頭到尾演唱，讓學員們用手機錄下來，帶回去對照、練習，以真正實現對歌曲的精雕細琢。

示：就是讓學員上講臺單獨示范、演唱歌曲。經過兩節課的精心教唱之后，大部分學員都能從頭到尾較完整地演唱整首歌曲，但由于時間短，訓練不夠，加上接受能力的差異，每個學員在演唱的過程中或多或少都會存在些問題，這就需要鼓勵學員大膽走上講臺，通過現場演唱，發現他們的優點與不足。

評：就是教師根據每個學員的演唱水平進行點評。既要肯定演唱中的優點，也要指出不足之處，逐一予以糾正。在這時，我會再次做正確的演唱示范，通過強化學員們的理解以加深記憶。這種方法行之有效，立竿見影，深受學員們的喜愛和肯定。

創新使用老年學員易懂的授課語言

歌唱理論是較抽象的功課，如果按照聲樂專業要求來上，那整個課堂就會枯燥無味。為此，第一，我結合老年學員們快樂學習的特點，不斷創新教法，把課堂變得生動活潑、輕松快樂。這樣的課堂深受學員歡迎，每一堂課學員都爆滿，每個學期學員人數都在不斷增加。第二,在練聲教學上，我也不斷創新。首先，我采用肢體語言來輔助科學的歌唱呼吸方法；其次，我用練武術的口號，如“嘿”“哈”“嚯”，來訓練歌唱的丹田之力；第三，我把各腔體的發聲形象地用幾種動物的叫聲來比喻，讓學員模仿，比如：胸腔音用牛叫、口腔音用羊叫、鼻腔音用貓叫、頭腔音用公雞叫等。這種形象的教法，學員看得到、聽得順、學得來，效果好。教唱高音時，我會根據不同的唱法采用不同的口型，并用丹田氣力，結合母音a，把聲音沿著后脊柱像推鉛球一樣順著拋物線往頭頂前方拋出去，圓滿輕松地完成了高音的演唱。

經過幾年的學習、訓練，學員們都有很大進步，他們不僅能唱歌、會唱歌，更從唱歌中得到了樂趣，帶動著身邊的人一起加入了歌唱的行列。看到他們的快樂、進步，我發自內心地高興，心中愈加堅定投身老年教育、幫助老年學員成長的夢想。

而尤令我欣慰的是，在多年的教學生涯中，我的教學能力得到了不斷提升。近年來，所教的聲樂課被評為省級精品課程，課件《梨花頌》榮獲全國老年大學優秀網絡課件，并代表市老年大學參加了安徽省六安市老年大學聲樂教研觀摩課。去年疫情期間，我的聲樂課課程還被學校選為線上教學課程。我力所能及地參加學校的各種公益活動，廣受好評。“路漫漫其修遠兮”，在今后老年教學的征途中，我將一如既往不忘初心、牢記使命，揮鞭策馬再奮蹄，助彩老年夕陽紅!■