重返心靈家園

田藏藏

在很多學(xué)校的門楣上，朱永新的教育名言“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”隨處可見(jiàn)，這句話不僅是對(duì)師生外在生活的呼喚，更是對(duì)師生心靈生活的感召。教育，是一門關(guān)乎心靈的藝術(shù)。我們有著怎樣的內(nèi)在心靈圖景，我們便會(huì)如何面對(duì)和塑造我們的外部世界。重返教師的心靈家園，是一場(chǎng)與自我、與學(xué)科、與學(xué)生的重新相遇。

好的教學(xué)來(lái)自教師的自我認(rèn)同和自我完善。自我認(rèn)同，是我對(duì)于自身、對(duì)于構(gòu)成我之為我的多重要素的深刻認(rèn)識(shí)、了解和接納，基于對(duì)自己的深刻了解，教師可以學(xué)習(xí)與本性相契合的教學(xué)技巧，探索出適合自己的教學(xué)風(fēng)格。只有身心和諧、心靈豐富、精神富足的教師，才能給予學(xué)生靈動(dòng)的滋養(yǎng)。張麗鈞老師曾在她的公眾號(hào)上分享了一個(gè)叫程遠(yuǎn)的小學(xué)生接受記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話：假如我是教育部長(zhǎng)，我會(huì)開(kāi)除不會(huì)笑的老師。聊作一笑之余，不禁讓我們反思，在教學(xué)的忙碌與壓力之余，我們是否常常愁眉不展，我們的身心是否未能達(dá)成和諧。走出現(xiàn)有的教學(xué)困境，當(dāng)從解放心靈、完善自我開(kāi)始。

重新審視我們所從教的學(xué)科，是我選擇了這門學(xué)科，也是這門學(xué)科選擇了我。經(jīng)由于此，我們或許能走出職業(yè)倦怠期，找回丟失的心靈，復(fù)蘇對(duì)于學(xué)科本身、對(duì)于教學(xué)的熾熱情感。對(duì)學(xué)科的熱情能營(yíng)造富有感染力的課堂，成就出類拔萃的教師，更會(huì)感召出更多學(xué)生對(duì)于求知的熱愛(ài)。這樣的課堂定會(huì)抵達(dá)讓人心潮澎湃、情思飛揚(yáng)的境界，讓師生從中共同收獲成長(zhǎng)的幸福和生命的感動(dòng)。

師生的情感連接是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要保障。遇見(jiàn)學(xué)生的教學(xué)，不是將學(xué)生作為被動(dòng)接受的對(duì)象，而是在基于孩子的特性、需求的基礎(chǔ)上，建立與學(xué)生間的多重聯(lián)系。成為教師的第一年，班上曾有一個(gè)讓我哭笑不得的男孩，他常常讓我愁眉不展，我總試圖將他塑造得和大多數(shù)孩子一樣，遵守規(guī)矩、安分守己。如今再回看這個(gè)孩子，我漸漸地能理解他，他的身上保留著諸多可貴的兒童天性，可以說(shuō)，因?yàn)樗拇嬖冢o班級(jí)生活帶來(lái)了諸多活力和歡樂(lè)。如果時(shí)光倒流，我當(dāng)會(huì)更從容灑脫、平和通透一些，看到他的與眾不同，著重培養(yǎng)他的專注力，以適合他的方式引導(dǎo)他、教育他。

重返心靈家園，讓心靈馳騁于自由開(kāi)闊的天空，在與世界、與學(xué)科、與學(xué)生、與自我的深刻互動(dòng)中，方能收獲幸福與開(kāi)闊。

（作者單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)）